МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ярославской области
Управление образования Переславль-Залесский Муниципальный округ
Частное общеобразовательное учреждение
«Классическая Гимназия-пансион
Свято-Алексиевской Пустыни
памяти протоиерея Василия Лесняка»

УТВЕРЖДЕНО
Директор Гимназии
_____ Василенко С.А.
Приказ №30
от 29 августа2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ID 2021869

учебного предмета «Русский язык»
для обучающихся 1-4 классов

С.Новоалексеевка
2025 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов,
мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в
речевой деятельности норм современного русского литературного языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с
учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка», – 675 (5 часов в неделю в
каждом классе): в 1 классе – 165 ч,
во 2–4 классах – по 170 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Обучение грамоте
Развитие речи
Составление небольших рассказов на основе собственных игр, занятий.
Слово и предложение
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов,
изменение их порядка.
Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над
значением слова. Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Фонетика
Звуки речи. Единство звукового состава слова и его значения. Звуковой анализ
слова, работа со звуковыми моделями: построение модели звукового состава слова,
подбор слов, соответствующих заданной модели. Различение гласных и согласных звуков,
гласных ударных и безударных, согласных твѐрдых и мягких, звонких и глухих.
Определение места ударения. Слог как минимальная произносительная единица.
Количество слогов в слове. Ударный слог.
Графика
Различение звука и буквы: буква как знак звука. Слоговой принцип русской
графики. Буквы гласных как показатель твѐрдости — мягкости согласных звуков.
Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего
согласного звука в конце слова. Последовательность букв в русском алфавите.
Письмо
Ориентация на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Гигиенические требования, которые необходимо соблюдать во время письма.
Начертание письменных прописных и строчных букв. Письмо разборчивым,
аккуратным почерком. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела
между словами, знака переноса. Письмо под диктовку слов и предложений, написание
которых не расходится с их произношением. Приѐмы и последовательность правильного
списывания текста.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение
гласных после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; прописная буква в начале предложения, в именах собственных (имена людей, клички
животных); перенос по слогам слов без стечения согласных; знаки препинания в конце
предложения.
СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения. Цели и ситуации общения.
Фонетика
Звуки речи. Гласные и согласные звуки, их различение. Ударение в слове. Гласные
ударные и безударные. Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и

глухие согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук [и]. Шипящие
[ж], [ш], [ч’], [щ’].
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных).
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твѐрдости
согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с буквой э. Обозначение на письме мягкости
согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я, и. Функции букв е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как
показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса.
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность. Использование
алфавита для упорядочения списка слов.
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление).
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление).
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление).
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием). Установление связи
слов в предложении при помощи смысловых вопросов.
Восстановление деформированных предложений. Составление предложений из
набора форм слов.
Орфография и пунктуация
Правила правописания и их применение:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных;
перенос слов (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща,
чу, щу;
сочетания чк, чн;
слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный
знаки.
Алгоритм списывания текста.
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми. Текст как единица речи
(ознакомление).

Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение. Ситуации
устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр видеоматериалов, прослушивание
аудиозаписи).
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие,
прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой).
Составление небольших рассказов на основе наблюдений.
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твѐрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв е, ѐ, ю, я (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный ударный ‑
безударный; согласный твѐрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный; согласный звонкий ‑
глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в середине
слова; разделительный. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю, я (в начале
слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова. Признаки
однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и синонимов,

однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые
случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учѐта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн
(повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей, клички
животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи

Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения для
эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другое). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с опорой на
вопросы.
3 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твѐрдого знаков, условия использования
на письме разделительных мягкого и твѐрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии
с нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)

Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс ‑
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имѐн существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имѐн существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имѐн
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имѐн прилагательных на -ий, -ов, ин). Склонение имѐн прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в
речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределѐнная форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица не, еѐ значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения ‑ подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространѐнные и нераспространѐнные.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твѐрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на уровне
наблюдения);

безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другое Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм
в ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие:
формулировать и аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой
работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
4 КЛАСС
Сведения о русском языке
Русский язык как язык межнационального общения. Различные методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.
Фонетика и графика
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным
параметрам. Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму).
Орфоэпия
Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нормы произношения звуков
и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с нормами современного русского
литературного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов.
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи).

Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного).
Основа слова.
Состав неизменяемых слов (ознакомление).
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление).
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Склонение имѐн существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе; а
также кроме собственных имѐн существительных на -ов, -ин, -ий); имена
существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение изученного). Несклоняемые имена
существительные (ознакомление).
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени
существительного (повторение). Склонение имѐн прилагательных во множественном
числе.
Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-го и 3-го
лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение).
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
Частица не, еѐ значение (повторение).
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и
различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные
и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и
невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи
смысловых вопросов); распространѐнные и нераспространѐнные предложения
(повторение изученного).
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным
союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами.
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения:
сложносочинѐнные с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния
терминов).
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая
зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки;
различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове; контроль при проверке собственных и предложенных текстов
(повторение и применение на новом орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:

безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме существительных
на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во множественном числе, а
также кроме собственных имѐн существительных на -ов, -ин, -ий);
безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного
числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
безударные личные окончания глаголов;
знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединѐнными союзами
и, а, но и без союзов.
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение).
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и
другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи.
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный
пересказ текста).
Сочинение как вид письменной работы.
Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Ознакомительное
чтение в соответствии с поставленной задачей.
В данной рабочей программе отражено только то содержание периода «Обучение
грамоте» из Федеральной рабочей программы «Русский язык», которое прописывается в
предмете «Русский язык», остальное содержание прописывается в рабочей программе
предмета «Литературное чтение».
Раздел «Графика» изучается параллельно с разделом «Чтение», поэтому на этот раздел
отдельные часы не предусмотрены
Раздел «Орфография и пунктуация» в период «Обучения грамоте» изучается
параллельно с разделом «Письмо», поэтому на этот раздел отдельные часы не
предусмотрены
Программное содержание раздела «Орфоэпия» изучается во всех разделах курса,
поэтому на этот раздел отдельные часы не предусмотрены

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося
будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
 становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения народов России;
 осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с
текстами на уроках русского языка;
 проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических
нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе
отражѐнных в текстах, с которыми идѐт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
 осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
 признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный
жизненный и читательский опыт;
 проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния
и чувств;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием
недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
 уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов;
 стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
 соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;



бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся
в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм
речевого этикета и правил общения;
трудового воспитания:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идѐт работа на уроках русского языка), интерес
к различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
экологического воспитания:
 бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
 неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
 первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих
целостной научной картины мира;
 познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению
русского языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
 сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная
принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и другое);
устанавливать аналогии языковых единиц;
 объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному признаку;
 определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
 находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм
действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные
операции при анализе языковых единиц;
 выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи
на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
 устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:



с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
 сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
 проводить
по
предложенному
плану
несложное
лингвистическое
мини-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведѐнного
наблюдения
за
языковым
материалом
(классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя
вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
 согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа еѐ проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
 соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»
(информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
 анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
 понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
 проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование)
в соответствии с речевой ситуацией;
 готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой
работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;



подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля как части
регулятивных универсальных учебных действий:
 устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
 соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
 находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибку;
 сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных
шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 КЛАСС
К концу обучения в первом классе обучающийся научится:
 различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;
 вычленять звуки из слова;
 различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в словах согласный
звук [й’] и гласный звук [и]);
 различать ударные и безударные гласные звуки;
 различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые, звонкие и глухие (вне слова и в
слове);
 различать понятия «звук» и «буква»;



















определять количество слогов в слове; делить слова на слоги (простые случаи:
слова без стечения согласных); определять в слове ударный слог;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я и буквой ь в
конце слова;
правильно называть буквы русского алфавита; использовать знание
последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов;
писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и
строчные буквы, соединения букв, слова;
применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в
предложении; знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки; прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички животных); перенос слов по
слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»); гласные
после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча, ща, чу,
щу; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объѐмом не более 25 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 35 слов, тексты объѐмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с
произношением;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать прослушанный текст;
читать вслух и про себя (с пониманием) короткие тексты с соблюдением
интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;
находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;
составлять предложение из набора форм слов;
устно составлять текст из 3-5 предложений по сюжетным картинкам и на основе
наблюдений;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
 осознавать язык как основное средство общения;
 характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твѐрдости (мягкости); согласный парный
(непарный) по звонкости (глухости);
 определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
 устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я;
 обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
 находить однокоренные слова;

























выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи
употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт;
щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах,
отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях;
раздельное написание предлогов с именами существительными, разделительный
мягкий знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4 предложения
на определѐнную тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с
опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.

3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
 объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;



























характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звуко-буквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твѐрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употреблѐнные в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки
имѐн существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе
имена существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имѐн
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имѐн существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?»
и «что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму
времени, число, род (в прошедшем времени); изменять глагол по временам
(простые случаи), в прошедшем времени ‑ по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твѐрдый знак; мягкий
знак после шипящих на конце имѐн существительных; не с глаголами;
раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объѐмом не более 70 слов;
















писать под диктовку тексты объѐмом не более 65 слов с учѐтом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1-2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3-5
предложений на определѐнную тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации; создавать небольшие
устные и письменные тексты (2-4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого
этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

4 КЛАСС
К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:










осознавать многообразие языков и культур на территории Российской
Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
объяснять роль языка как основного средства общения;
объяснять роль русского языка как государственного языка Российской
Федерации и языка межнационального общения;
осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей
культуры человека;
проводить звуко-буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом);
подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным
словам антонимы;
выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять
значение слова по контексту;
проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами;
составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной
схемой;
























устанавливать принадлежность слова к определѐнной части речи (в объѐме
изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;
определять грамматические признаки имѐн существительных: склонение, род,
число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;
определять грамматические признаки имѐн прилагательных: род (в
единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного
как части речи;
устанавливать (находить) неопределѐнную форму глагола; определять
грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и
будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе);
изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам
(спрягать); проводить разбор глагола как части речи;
определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме:
лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать
личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;
различать предложение, словосочетание и слово;
классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске;
различать распространѐнные и нераспространѐнные предложения;
распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с
однородными членами; использовать предложения с однородными членами в
речи;
разграничивать простые распространѐнные и сложные предложения, состоящие
из двух простых (сложносочинѐнные с союзами и, а, но и бессоюзные сложные
предложения без называния терминов); составлять простые распространѐнные и
сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинѐнные с
союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);
производить синтаксический разбор простого предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имѐн
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на -ье типа ожерелье во
множественном числе, а также кроме собственных имѐн существительных на ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имѐн прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными
членами, соединѐнными союзами и, а, но и без союзов;
правильно списывать тексты объѐмом не более 85 слов;
писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов с учѐтом изученных
правил правописания;
находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на
изученные правила, описки;

















осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4-6
предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы
речевого взаимодействия;
создавать небольшие устные и письменные тексты (3-5 предложений) для
конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие);
определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с
опорой на тему или основную мысль;
корректировать порядок предложений и частей текста;
составлять план к заданным текстам;
осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);
осуществлять выборочный пересказ текста (устно);
писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;
осуществлять в процессе изучающего чтения поиск информации; формулировать
устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной)
информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию; осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с
поставленной задачей;
объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия;
уточнять значение слова с помощью справочных изданий, в том числе из числа
верифицированных электронных ресурсов, включѐнных в федеральный
перечень.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Обучение грамоте

1.1

1.2

1.3

1.4

Слово и предложение

Фонетика

Письмо

Развитие речи

Итого по разделу

5

23

70

2

0

0

0

0.5

5

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

70

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1.5

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

100

Раздел 2. Систематический курс
2.1

Общие сведения о языке

1

0

https://urok.apkpro.ru/

2.2

2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

Фонетика

Графика

Лексика и морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

4

4

12

5

14

10

Итого по разделу

50

Резервное время

15

0

0

0

0

1

0

4

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

165

1.5

148.5

2 КЛАСС
№ п/п

1

2

3

4

5

6

Наименование разделов и тем
программы

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Морфология

Синтаксис

Количество часов
Всего

1

6

10

14

19

8

Контрольные
работы

0

1

1

1

1

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

9

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

7

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

7

8

Орфография и пунктуация

Развитие речи

50

1

49

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

30

1

29

Резервное время

32

2

30

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

9

161

3 КЛАСС
№ п/п

1

2

3

4

Наименование разделов и тем
программы

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Количество часов
Всего

1

2

5

9

Контрольные
работы

0

1

1

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5

6

7

8

Морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

43

13

50

1

1

1

42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

49

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f410de8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

30

1

29

Резервное время

17

2

15

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

9

161

4 КЛАСС
№ п/п

1

2

3

4

Наименование разделов и тем
программы

Общие сведения о языке

Фонетика и графика

Лексика

Состав слова

Количество часов
Всего

1

2

5

5

Контрольные
работы

0

1

1

1

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5

6

7

8

Морфология

Синтаксис

Орфография и пунктуация

Развитие речи

43

16

50

1

1

1

42

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

49

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411da6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

30

1

29

Резервное время

18

2

16

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

170

9

161

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

1

Различение предложения и
слова

2

Работа с предложением:
выделение слов, изменение их
порядка

3

4

Составление предложения из
слов

Различение слова и
обозначаемого им предмета

5

Слово как объекта изучения,
материала для анализа

6

Звуки речи Интонационное
выделение звука в слове

Всего

1

1

1

1

1

1

Контрольные
работы

0

0

0

0

0

0

Практические
работы

1

1

1

1

1

1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

2.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

3.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

6.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

9.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

7

Определяем самый частый
звук в стихотворении

8

Различаем первые звуки в
словах

9

Устанавливаем
последовательность звуков в
слове

10

11

12

13

Сравниваем слова,
различающиеся одним звуком

Проводим параллельные
линии

Отрабатываем параллельные
линии

Ориентируемся на рабочей
строке

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

10.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

14

15

16

Пишем элементы букв

Особенность гласных звуков

Отрабатываем письмо
элементов букв

17

Письмо строчной и заглавной
букв А, а

18

Закрепление написания
строчной и заглавной букв А,
а

19

Письмо строчной и заглавной
букв Я, я

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

20.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

30.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20

Слогообразующая функция
гласных звуков

1

0

1

1.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21

Закрепление написания

1

0

1

2.10

https://uchi.ru/

строчной и заглавной Я, я

22

Письмо строчной и заглавной
букв О, о

23

Закрепление написания
строчной и заглавной букв О,
о

24

Письмо строчной и заглавной
букв Ё, ѐ

25

Отрабатываем умение
определять количества слогов
в слове

26

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ё, ѐ

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

03.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

7.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

8.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

9.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27

Письмо строчной и заглавной
букв У, у

1

0

1

10.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28

Закрепление написания
строчной и заглавной букв У,

1

0

1

11.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

у

29

Письмо строчной и заглавной
букв Ю, ю

30

Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов

31

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ю,
ю

32

33

Письмо строчной и заглавной
букв Э, э

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Э, э

34

Письмо строчной и заглавной
букв Е, е

35

Построение моделей
звукового состава слов

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

14.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

36

37

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Е, е

Письмо строчной буквы ы

38

Письмо строчной и заглавной
букв И, и

39

Закрепление написания
строчной и заглавной букв И,
и

40

Повторяем особенности
гласных звуков

41

Сравниваем начертания
изученных букв,
обозначающих гласные звуки

42

Пишем буквы, обозначающие
гласные звуки

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

23.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

29.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

30.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

31.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

43

Письмо строчной и заглавной
букв М, м

44

Закрепление написания
строчной и заглавной букв М,
м

45

Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов

46

Письмо строчной и заглавной
букв Н, н

47

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Н,
н

48

Письмо строчной и заглавной
букв Р, р

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

6.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

7.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

8.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

49

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Р, р

1

0

1

11.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

50

Особенность согласных

1

0

1

12.11

https://uchi.ru/

звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные звонкие

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

51

Письмо строчной и заглавной
букв Л, л

13.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

52

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Л,
л

14.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

53

Письмо строчной и заглавной
букв Й, й

54

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Й,
й

55

Звуковой анализ слов, работа
со звуковыми моделями слов

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

56

Письмо строчной и заглавной
букв Г, г

1

0

1

20.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

57

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Г, г

1

0

1

21.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

58

Письмо строчной и заглавной
букв К, к

59

Закрепление написания
строчной и заглавной букв К,
к

60

Подбор слов,
соответствующих заданной
модели

61

62

Письмо строчной и заглавной
букв З, з

Закрепление написания
строчной и заглавной букв З, з

63

Письмо строчной и заглавной
букв С, с

64

Закрепление написания
строчной и заглавной букв С, с

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

22.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

29.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

2.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

65

Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами: парные
по звонкости-глухости
согласные

66

Письмо строчной и заглавной
букв Д, д

67

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Д,
д

68

Письмо строчной и заглавной
букв Т, т

69

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Т, т

70

Тренируемся подбирать слова,
соответствующие заданной
модели

71

Письмо строчной и заглавной
букв Б, б

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

3.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

9.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

72

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Б, б

73

Письмо строчной и заглавной
букв П, п

74

Закрепление написания
строчной и заглавной букв П,
п

75

Отрабатываем умение
проводить звуковой анализ

76

Письмо строчной и заглавной
букв В, в

77

Закрепление написания
строчной и заглавной букв В,
в

78

Письмо строчной и заглавной
букв Ф, ф

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

17.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

79

80

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ф,
ф
Различаем звонкие и глухие
согласные

81

Письмо строчной и заглавной
букв Ж, ж

82

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ж,
ж

83

Письмо строчной и заглавной
букв Ш, ш

84

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ш,
ш

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

26.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

30.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

31.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

2.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

85

Особенности шипящих звуков

1

0

1

20.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

86

Письмо строчной и заглавной

1

0

1

21.01

https://uchi.ru/

87

букв Ч, ч

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ч,
ч

22.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

88

Письмо строчной и заглавной
букв Щ, щ

89

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Щ,
щ

90

Особенность согласных
звуков, обозначаемых
изучаемыми буквами:
непарные глухие

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

91

Письмо строчной и заглавной
букв Х, х

92

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Х,
х

1

0

1

29.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

93

Письмо строчной и заглавной
букв Ц, ц

1

0

1

30.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

94

95

96

97

Закрепление написания
строчной и заглавной букв Ц,
ц
Твѐрдые и мягкие согласные
звуки

Обобщаем знания о согласных
звуках

Письмо строчной буквы ь

98

Письмо строчной буквы ъ

99

Совместное составление
небольших рассказов о
любимых играх

100

Совместное составление
небольших рассказов о
любимом дне

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0.5

0

1

1

1

1

1

0.5

1

31.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

3.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

6.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

101

Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса

102

Резервный урок. Отработка
написания букв, написание
которых вызывает трудности у
учащихся класса

103

Резервный урок.
Отрабатываем умение
определять количество слогов
в слове

104

Резервный урок. Раздельное
написание слов в
предложении

105

Резервный урок. Как
правильно записать
предложение

106

Резервный урок. Введение
алгоритма списывания
предложений

107

Резервный урок. Когда нужен
перенос слова

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

12.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

14.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

108

Резервный урок. Перенос слов
со строки на строку

109

Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов

110

Резервный урок.
Объяснительное письмо под
диктовку слов и предложений

111

Резервный урок. Как
составить предложение из
набора слов

112

Резервный урок. Составление
из набора форм слов
предложений

113

Резервный урок.
Объяснительная запись под
диктовку текста

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

21.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

114

Язык как основное средство
человеческого общения.

1

0

1

3.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

115

Звуки речи. Гласные и

1

0

1

4.03

https://uchi.ru/

согласные звуки, их
различение

116

Гласные ударные и
безударные. Ударение в слове

117

Слог. Определение количества
слогов в слове. Ударный слог.
Деление слов на слоги

118

Согласные звуки:
систематизация знаний

119

Функции букв е, ѐ, ю, я

120

Установление соотношения
звукового и буквенного
состава слова

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

5.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

6.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

7.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

121

Алфавит

1

0

1

12.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

122

Использование алфавита для
упорядочения списка слов

1

0

1

13.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

123

124

125

Слово как единица языка

Слова, называющие предметы

Слова, отвечающие на
вопросы кто?, что?

126

Слова, называющие признака
предмета

127

Слова, отвечающие на
вопросы какой?, какая?
какое?, какие?

128

Слова, называющие действия
предмета

129

Слова, отвечающие на
вопросы что делать?, что
сделать?

1

1

1

1

1

1

1

0

1

0

0

0

0

0

1

0

1

1

1

1

1

14.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

130

131

132

Отрабатываем умение задать
вопрос к слову

Наблюдаем за значениями
слов

Общее представление о
родственных словах

133

Слова, близкие по значению

134

Наблюдение за словами,
близкими по значению, в
тексте

135

136

Предложение как единица
языка

Слово и предложение:
сходство и различие

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

25.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

31.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

2.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

137

Установление связи слов в
предложении при помощи
смысловых вопросов

138

Составление предложений из
набора форм слов

139

Восстановление
деформированных
предложений

1

1

1

0

0

0

1

1

1

3.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

4.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

8.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

9.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

140

Отработка алгоритма
списывания текста

141

Обучение приемам
самопроверки после
списывания текста

142

Учимся запоминать слова с
непроверяемыми гласными и
согласными

143

Правила оформления
предложений: прописная
буква в начале и знак в конце
предложения

1

0

1

14.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

144

Знаки препинания в конце

1

0

1

15.04

https://uchi.ru/

1

1

1

0

0

0

1

1

1

145

предложения: точка,
вопросительный и
восклицательный знаки

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

Прописная буква в именах
собственных: в именах и
фамилиях людей. Прописная
буква в именах собственных: в
кличках животных

16.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

2.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

6.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

146

Отработка правила переноса
слов

147

Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением)

148

Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях жи, ши

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

149

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

150

Закрепление правописания
гласных после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

0

1

7.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

151

Правописание сочетаний чк,

1

0

1

12.05

https://uchi.ru/

1

0

1

чн

152

153

154

Закрепление правописания
слов с сочетаниями чк, чн

Объяснительный диктант

Речь как основная форма
общения между людьми

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

0

0

0

1

1

1

Ситуации общения

1

0

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

155

1.5

153.5

155

13.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

14.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

2 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

1

Язык как явление национальной
культуры. Многообразие
языкового пространства России и
мира

2

Различение звуков и букв.
Различение ударных и
безударных гласных звуков

3

4

5

6

Парные и непарные по твѐрдости
- мягкости согласные звуки

Парные и непарные по звонкости
- глухости согласные звуки

Функции мягкого знака

Использование на письме
разделительных ъ и ь

Всего

1

1

1

1

1

1

Контрольные
работы

0

0

0

0

0

0

Практические
работы

1

1

1

1

1

1

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

02.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

04.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

05.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

08.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

09.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

7

Деление слов на слоги.
Использование знания алфавита
при работе со словарями

8

Резервный урок по разделу
фонетика: учимся
характеризовать звуки

9

Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы

10

11

12

Слово и его значение

Значение слова в словаре

Однозначные и многозначные
слова

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

10.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13

Значение слова в словаре и
тексте

1

0

1

18.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

14

Многозначные слова. Прямое и

1

0

1

19.09

https://uchi.ru/

переносное значение слова

15

16

17

18

Синонимы

Синонимы в тексте

Антонимы

Наблюдение за использованием
антонимов

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

22.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19

Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

20

Резервный урок по разделу
Лексика: Знакомство с толковым
словарем

1

0

1

29.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21

Резервный урок по разделу
лексика: проверочная работа

1

1

0

30.09

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

1

0

1

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22

23

24

Окончание как изменяемая часть
слова

Изменение формы слова с
помощью окончания

Различение изменяемых и
неизменяемых слов

25

Однокоренные (родственные)
слова. Корень слова

26

Признаки однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова

27

Корень как часть слова

28

Корень как общая часть
родственных слов

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

01.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

07.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

08.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

09.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

29

30

31

32

33

34

35

Корень слова: обобщение знаний

Суффикс как часть слова

Значения суффиксов

Приставка как часть слова
(наблюдение)

Роль суффиксов и приставок

Состав слова: систематизация
знаний

Состав слова: обобщение

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

10.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

14.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

36

Резервный урок по разделу
состав слова: корни с
чередованием согласных

37

Резервный урок по разделу
состав слова: как образуются
слова

38

39

40

41

Резервный урок по разделу
состав слова: проверочная работа

Имя существительное как часть
речи

Имя существительное: значение

Имя существительное : вопросы
(«кто?», «что?»),

1

1

1

1

1

1

0

0

1

0

0

0

1

1

0

1

1

1

21.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

42

Имя существительное:
изменение по числам

1

0

1

29.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

43

Число имѐн существительных

1

0

1

30.10

https://uchi.ru/

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

44

45

46

47

48

Имя существительное:
употребление в речи

Глагол как часть речи

Глагол: значение

Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и др.

Единственное и множественное
число глаголов

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

31.10

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

49

Обобщение знаний о глаголе

1

0

1

14.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

50

Имя прилагательное как часть
речи

1

0

1

17.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

51

52

53

Имя прилагательное: значение

Связь имени прилагательного с
именем существительным

Обобщение знаний об имени
прилагательном

54

Предлог. Отличие предлогов от
приставок

55

Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до,
у, о, об и др.

56

57

Части речи: систематизация
знаний

Части речи: обобщение

1

1

1

1

1

1

1

0

0

1

0

0

0

0

1

1

0

1

1

1

1

18.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.11

26.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

58

Резервный урок по разделу
морфология: части речи

59

Резервный урок по разделу
морфология: изменение по
числам имен существительных

60

Резервный урок по разделу
морфология: роль имѐн
существительных в тексте

61

Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте

62

Резервный урок по разделу
морфология: роль имѐн
прилагательных в тексте

63

Резервный урок по разделу
морфология: выполняем
проектное задание

64

Резервный урок по разделу
морфология: выполняем
проектное задание

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

27.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.11

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

05.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

08.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

65

Предложение как единица языка

66

Предложение и слово

67

Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения (логическое
ударение)

68

Восклицательные и
невосклицательные предложения

69

Виды предложений по цели
высказывания

70

Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения

1

1

1

1

1

1

0

1

0

0

0

0

1

0

1

1

1

1

09.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

71

Связь слов в предложении

1

0

1

17.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

72

Предложение: систематизация

1

0

1

18.12

https://uchi.ru/

знаний

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

73

Резервный урок по разделу
синтаксис: связь слов в
предложении

19.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

74

Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи
слов в предложении

22.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

75

Повторение алгоритма
списывания текста

76

Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)

77

Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

78
79

Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

1

0

1

26.12
29.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

80

Перенос слов по слогам

1

0

1

30.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

81

Перенос слов по слогам:
закрепление

82

Диктант на изученные правила
(гласные после шипящих,
сочетания чк, чн, чт)

83

Употребление прописной и
строчной буквы

84

Списывание текста. Словарный
диктант

85

Прописная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества людей, клички
животных

86

Прописная буква в именах
собственных: географические
названия

87

Объяснительный диктант на
изученные правила (гласные
после шипящих, прописная

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

31.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

88

буква)

https://urok.apkpro.ru/

Единообразное написание
гласных в корне

27.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

29.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

30.01

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

89

Обозначение буквой безударного
гласного звука в корне слова

90

Способы проверки написания
буквы, обозначающей
безударный гласный звук в корне
слова

91

Списывание текста. Словарный
диктант

92

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне

93

Правописание слов с безударным
гласным звуком в корне:
закрепление

94

Объяснительный диктант:
учимся обозначать безударные
гласные в корне слова

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0

0

1

1

1

0

1

1

1

04.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

95

Непроверяемые гласные в корне
слова

96

Правописание слов с
проверяемыми и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова

97

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)

98

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

99

Обозначение парных по
звонкости-глухости согласных в
корне слова

100

Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в
корне слова

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

05.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

09.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

101

Способы проверки согласных в
корне слова

1

0

1

13.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

102

Отработка правописания слов с

1

0

1

16.02

https://uchi.ru/

парным по глухости звонкости
согласным в корне слова

103

Учимся писать буквы согласных
в корне слова

104

Объяснительный диктант:
учимся писать буквы согласных
в корне слова

105

106

Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

Диктант на изученные
орфограммы в корне слова

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

17.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

107

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

108

Проверяемые и непроверяемые
безударные гласные в корне
слова

1

0

1

24.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

109
-

Наблюдение за правописанием
суффиксов имѐн сущ.-ных

1

0

1

25.02
-

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

1

0

1

110

111

Наблюдениеза правописанием
суффиксов имен прилагательных
Наблюдение за правописанием
приставок

112

Списывание текста. Словарный
диктант

113

Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове

114

Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове

115

Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

116

Работа над ошибками,
допущенными в диктанте

117

Раздельное написание предлогов
с именами существительными

26.02

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

1

0

0

0

1

1

1

0

1

1

1

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

04.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

05.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

09.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

118

119

Раздельное написание предлогов
с именами существительными:
закрепление
Правописание слов с
разделительным мягким знаком

120

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

121

Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
и другими изученными
орфограммами

122

Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: систематизация

123

Правописание слов с
орфограммами в значимых
частях слов: обобщение

124

Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых
частях слов

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

1

10.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

125

Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых
частях слов

1

0

1

19.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

126

Контрольный диктант

127

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

128

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

129

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

130

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

131

Резервный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

0

1

27.03

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

132

Резервный урок по разделу

1

0

1

31.03

https://uchi.ru/

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

1

0

орфография: проверочная работа

133

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа

134

Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос

135

Выбор языковых средств для
выражения собственного
мнения,для ведения разговора
начать,поддержать,закончить
разговор,привлечь внимание и
т.д.

136

Выбор языковых средств для
ведения разговора: начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и т. п.

137

Диалогическая форма речи

138

Умение договариваться и
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

01.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

08.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

09.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

работы

139

Составление устного рассказа по
репродукции картины

140

Составление устного рассказа с
опорой на личные наблюдения и
вопросы.

141

Составление устного рассказа по
репродукции картины

142

Текст

143

Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность
предложений в тексте;
выражение в тексте законченной
мысли

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

10.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

14.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

144

Тема текста

1

0

1

17.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

145

Основная мысль

1

0

1

20.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

146

Заглавие текста

147

Подбор заголовков к
предложенным текстам.

148

Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам

149

Последовательность частей
текста (абзацев).

150

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

151

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком
предложений

152

Корректирование текстов с
нарушенным порядком абзацев

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

0

1

1

1

1

0

1

1

21.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

29.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

0

153

154

155

Отработка умения
корректировать тексты с
нарушенным порядком абзацев

Текст-описание

Особенности текстов-описаний

1

1

1

0

0

0

1

1

1

30.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

04.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

156

157

158

159

160

Текст-повествование

Особенности текстовповествований

Различение текстов-описаний и
текстов-повествований

Текст-рассуждение

Особенности текстоврассуждений

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

1

0

05.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

07.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

08.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

161

Знакомство с жанром
поздравления

162

Подробное изложение
повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

1

0

1

13.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

163

Подробное изложение

1

0

1

14.05

https://uchi.ru/

1

0

1

повествовательного текста
объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

164

Резервный урок по разделу
развитие речи: составляем план
текста

15.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

165

Резервный урок по разделу
развитие речи: составляем план
текста

18.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

166

Резервный урок по разделу
развитие речи: пишем текст по
предложенному плану

19.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

167

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-описание

20.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

168

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-повествование

22.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

169

Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-рассуждение

25.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

170

Резервный урок по разделу
развитие речи: проверочная
работа

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

0

0

170

9

160

26.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

3 КЛАСС
№
п/п

1

2

3

4

Количество часов
Тема урока

Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации

Характеристика звуков
русского языка .
Входной диктант №1.

Соотношение звукового и
буквенного состава слов

Лексическое значение слова

Всего

1

1

1

1

Контрольные
работы

0

1

0

0

Практические
работы

1

1

1

1

Дата
изучения

03.09.2025

Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

04.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

05.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f168
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

5

Работаем с толковыми
словарями

6

Наблюдаем за значениями
слов в тексте

7

8

Прямое и переносное
значение слова

Устаревшие слова. Диктант
№2

1

1

1

1

0

0

0

1

1

1

1

1

08.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f938
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.09.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f50a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841f35c
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

9

Однокоренные (родственные)
слова; признаки
однокоренных (родственных)
слов

1

0

1

13.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421238
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10

Различение однокоренных

1

0

1

15.09.

Библиотека ЦОК

слов и слов с омонимичными
корнями

11

12

13

Однокоренные слова и формы
одного и того же слова.

Окончание как изменяемая
часть слова.

Нулевое окончание

14

Корень, приставка, суффикс
— значимые части слова.

15

Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса

https://m.edsoo.ru/f8421800
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

0

1

1

1

17.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842163e
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.09.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.09.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84219d6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421c24
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16

17

18

Состав слова: обобщение.
Диктант №3

Резерный урок по разделу
состав слова: проектное
задание "Семья слов"

Части речи

19

Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи

20

Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

1

24.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8421e54
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84222d2
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

29.09.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
https://uchi.ru/

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21

Род имѐн существительных

22

Число имѐн
существительных.
Диктант.№ 4

23

Имена существительные
единственного и
множественного числа.

24

25

Изменение имѐн
существительных по числам

Падеж имѐн
существительных

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

02.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84293ca
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

04.10.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

08.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a086
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26

27

28

Падеж имѐн
существительных:
именительный падеж

Падеж имѐн
существительных:
родительный падеж

Падеж имѐн
существительных: дательный
падеж

29

Падеж имѐн
существительных:
винительный падеж

30

Падеж имѐн
существительных:
творительный падеж

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

09.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
https://uchi.ru/

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

31

32

33

Падеж имѐн
существительных:
предложный падеж

Изменение имѐн
существительных по падежам
и числам (склонение).

Имена существительные 1, 2,
3-го склонения.Диктант №5

1

1

1

0

0

1

1

0

1

16.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c110
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

34

Имена существительные
одушевлѐнные и
неодушевлѐнные.

1

0

1

20.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

35

Обобщение знаний об имени
существительном

1

0

1

22.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

36

37

38

Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи

Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного

Изменение имѐн
прилагательных по родам

1

1

1

0

0

0

1

1

1

23.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f036
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

39

Изменение имѐн
прилагательных по числам

1

0

1

27.10.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

40

Изменение имѐн

1

0

1

29.10.

Библиотека ЦОК

прилагательных по падежам

41

42

Склонение имѐн
прилагательных

Значения имѐн
прилагательных

https://m.edsoo.ru/f842f3a6
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

0

0

1

1

30.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

31.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

43

Наблюдение за значениями
имѐн прилагательных

44

Значения имѐн
прилагательных: обобщение.
Диктант №6

1

1

1

10.11.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

45

Местоимение (общее
представление)

1

0

1

12.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4

1

0

1

46

47

48

49

Личные местоимения

Как изменяются личные
местоимения

Употребление личных
местоимений в речи

Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

13.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

14.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.11.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

50

Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи.

1

0

1

19.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

51

Значение и употребление

1

0

0

20.11.

https://uchi.ru/

глаголов в речи

52

53

54

Неопределѐнная форма
глагола

Изменение глаголов по
числам

Настоящее время глаголов

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

0

0

0

1

1

1

21.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

55

Будущее время глаголов

1

0

1

26.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

56

Прошедшее время глаголов

1

0

1

27.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

57

58

59

Род глаголов в прошедшем
времени

Частица не, еѐ значение

Части речи: систематизация
изученного в 3 классе

60

Части речи: обобщение

61

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

28.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

29.11.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

05.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

62

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

63

Резерный урок по разделу
морфология: отработка темы

64

Резерный урок по разделу
морфология: проверочная
работа

65

66

67

Предложение

Виды предложений

Обобщение знаний о видах
предложений

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

0

1

08.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.12

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.12.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.12.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423826
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428268
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

68

69

70

71

72

Связь слов в предложении

Главные члены предложения

Подлежащее

Сказуемое

Подлежащее и сказуемое

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

17.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423682
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423d3a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84248ca
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424a96
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424532
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

73

74

75

76

77

Второстепенные члены
предложения

Предложения
распространѐнные и
нераспространѐнные

Однородные члены
предложения

Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но

Однородные члены
предложения без союзов

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

24.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84252c0
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426be8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426dd2
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

29.12.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426f80
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

78

Резерный урок по разделу
синтаксис: отработка темы

79

Резерный урок по разделу
синтаксис. Диктант №7

80

Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч

81

Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова

1

1

1

1

0

1

0

0

1

1

1

1

31.12.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.01.26

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842009a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

03.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428c7c
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

82

Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в корне
слова

1

0

1

21.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

83

Повторяем правописание

1

0

1

22.01

Библиотека ЦОК

проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова

84

85

86

Повторяем правописание слов
с разделительным мягким
знаком .
Диктант №8 за 1 полугодие

Правописание суффиксов

Закрепляем правописание
суффиксов

https://m.edsoo.ru/f8425cca
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

0

0

0

1

1

23.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423f9c
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

24.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b648
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

87

Правописание приставок

1

0

1

28.01.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

88

Закрепляем правописание
приставок

1

0

1

29.01.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

89

90

Закрепляем правописание
суффиксов и приставок

Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания

1

1

0

0

1

0

30.01.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

31.01.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

04.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427d36
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

91

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами, не
соединѐнными союзами

92

Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях с
однородными членами,
соединѐнными
повторяющимися союзами и,
или

93

Правописание слов с двумя
безударными гласными в
корне слова

1

0

1

05.02.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

94

Закрепление способов

1

0

1

06.02.

https://uchi.ru/

1

1

0

0

1

1

проверки написания слов с
двумя безударными гласными
в корне слова

https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

95

Правописание слов с двумя
корнями

07.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8426080
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

96

Наблюдение за
соединительными гласными
о, е

09.02

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

11.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842da88
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.02.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

97

Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова

1

1

1

0

0

0

1

1

1

98

Непроизносимые согласные в
корне слова

99

Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова

1

0

1

13.02.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

100

Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов

1

0

1

14.02.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

1

0

1

с орфограммами корня

101

102

103

104

105

Правописание слов с
удвоенными согласными

Отработка правописания слов
с удвоенными согласными

Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки

Разделительный твѐрдый знак

Мягкий знак после шипящих
на конце имѐн
существительных

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

16.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a6b2
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.02.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424190
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

106

Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на конце
имѐн существительных»

107

Отрабатываем правило
«Мягкий знак после шипящих
на конце имѐн
существительных»

108

Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го
склонения

1

1

1

0

0

0

1

1

1

23.02.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.02.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

109

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 1-го
склонения

110

Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения

1

0

0

28.02.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

111

Правописание безударных
окончаний имѐн

1

0

1

02.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e

1

0

1

существительных 2-го
склонения

112

113

114

Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных 3-го
склонения

Правописание окончаний
имѐн существительных во
множественном числе

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

0

0

0

1

1

1

04.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

05.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

115

Правописание безударных
окончаний имѐн
существительных:
систематизация знаний

1

0

1

07.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

116

Правописание безударных

1

0

1

09.03

Библиотека ЦОК

окончаний имѐн
существительных: обобщение

117

Объяснительный диктант № 9
(безударные гласные в
падежных окончаниях имѐн
существительных)

118

Наблюдение за
правописанием окончаний
имѐн прилагательных в
единственном числе.

119

Наблюдение за
правописанием окончаний
имѐн прилагательных во
множественном числе

https://m.edsoo.ru/f842d894
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

0

1

0

1

0

1

11.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

12.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.03.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

120

Правописание окончаний
имѐн прилагательных в
единственном и во
множественном числе

1

0

1

14.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

121

Обобщение знаний о
написании окончаний имѐн

1

0

1

16.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0

прилагательных

122

123

Обобщение знаний о
написании окончаний имѐн
существительных и имѐн
прилагательных Диктант№10

Правописание местоимений с
предлогами

124

Правописание местоимений

125

Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени

126

Правописание глаголов

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

18.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

19.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.03.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

21.03.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/

https://urok.apkpro.ru/

127

Правописание частицы не с
глаголами

128

Повторяем правописание слов
с изученными в 1-3 классах
орфограммами в корне,
приставках, окончаниях

129

Повторяем правописание слов
с изученными в 1-3 классах
орфограммами

130

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

131

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

132

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

0

1

0

1

1

1

1

25.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.03.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

27.03.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434c84
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

28.03.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

133

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности.

134

Резерный урок по разделу
орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности

135

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание слов с
орфограммами в корне"

136

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
существительных"

137

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа по теме
"Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных"

138

Резерный урок по разделу
орфография: проверочная
работа "Чему мы научились
на уроках правописания в 3

1

1

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

03.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

04.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.08

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

08.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

09.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

10.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

классе"

139

Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ

140

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: признаки текста

141

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: тема текста,
основная мысль текста

142

Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: заголовок

143

Определение типов текстов

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

11.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434a54
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

13.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422d40
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

17.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423038
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

144

Отработка умения определять
тип текста (повествование,
описание, рассуждение)

145

Определение типов текстов:
обобщение

146

147

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений

Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев

1

1

1

1

148

Знакомство с жанром письма

1

149

Учимся писать письма

1

0

0

0

0

0

18.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422ac0
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.04.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

22.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84239ca
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.04.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

24.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427142
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

25.04.

Библиотека ЦОК

1

1

1

1

https://m.edsoo.ru/f84250e0
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

150

151

152

153

154

Пишем поздравительную
открытку

Знакомство с жанром
объявления

Ключевые слова в тексте

План текста

Составление плана текста

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

27.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

29.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

30.04

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

01.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423272
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

02.05

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8424f28
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main

https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

155

Продолжаем учиться
составлять план текста

156

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный
план

157

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный
план

158

Изложение текста с опорой на
коллективно составленный
план

1

1

1

1

0

0

0

0

1

1

1

1

04.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84234ca
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

06.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

07.05.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

08.05.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

159

Изложение текста с опорой на
самостоятельно составленный
план

1

0

1

11.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

160

Написание текста по

1

0

1

13.05.

Библиотека ЦОК

заданному плану

161

Наблюдение за связью
предложений в тексте

162

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но

163

Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но

164

165

Создание собственных
текстов-повествований.
Изложение

Создание собственных
текстов-описаний. Изложение

https://m.edsoo.ru/f8426238
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

1

1

1

1

1

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

14.05.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

15.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

16.05.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

18.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

20.05.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

166

167

168

Создание собственных
текстов-рассуждений.
Сочинение «Почему надо
учиться»
Как помочь вести диалог
человеку, для которого
русский язык не является
родным

Ознакомительное чтение:
когда оно нужно

169

Резерный урок. Итоговый
диктант №11

170

Резерный урок по разделу
развитие речи: работаем с
текстами

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

1

1

0

0

0

1

1

1

1

0

1

0

1

170

11

161

22.05.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

23.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef10
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

25.05.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843157a
https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.05.

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

26.05

https://uchi.ru/
https://education.yandex.ru/main
https://resh.edu.ru/
https://urok.apkpro.ru/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

1

Тема урока

Русский язык как язык
межнационального общения. Наша
речь и наш язык

Всего

Контрольные

Практические

работы

работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
1

2.09

https://m.edsoo.ru/f8434f36
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

3.09

2

Текст: тема и основная мысль. Текст и
его план

1

4.09

3

Текст: заголовок

1

5.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843565c

Библиотека ЦОК
4

Текст. План текста

1

8.09

https://m.edsoo.ru/f84452d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

9.09

5

Текст. Структура текста. Составление
текста (сказки) по его началу

1

10.09

6

Вспоминаем типы текстов

1

10.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84452d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
7

Различаем тексты-повествования,
тексты-описания и тексты-рассуждения

1

11.09

https://m.edsoo.ru/f843585a,
https://m.edsoo.ru/f843617e,
https://m.edsoo.ru/f8437a56

12.09

Библиотека ЦОК

8

Текст. Образные языковые средства

1

9

Подбираем заголовки, отражающие
тему или основную мысль текста

1

12.09

10

Пишем собственный текст по
предложенному заголовку

1

15.09

https://m.edsoo.ru/f8443586
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443a04

16.09

11

Виды предложений по цели
высказывания: повествовательные,
вопросительные и побудительные

1

12

Виды предложений по эмоциональной
окраске: восклицательные и
невосклицательные

1

17.09

13

Резервный урок по разделу синтаксис:
отработка темы "Предложения с
обращениями"

1

18.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8435af8
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
14

Распространенные и
нераспространенные предложения

1

19.09

15

Словосочетание

1

22.09

https://m.edsoo.ru/f8435c42
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84359a4

16

Связь слов в словосочетании

1

22.09

17

Связь между словами в предложении
(при помощи смысловых вопросов)

1

23.09

18

Связь слов в словосочетании:
обобщение

1

24.09

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436034

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa2513de

25.09

19

Предложение и словосочетание:
сходство и различие. Тренинг

20

Учимся пересказывать: подробный
письменный пересказ текста.
Изложение

1

26.09

21

Повторение: слово, сочетание слов
(словосочетание) и предложение.
Тренинг

1

29.09

22

Предложения с однородными членами:
без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и

1

30.09

23

Интонация перечисления в
предложениях с однородными членами

1

1.10

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f84359a4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441466
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251244

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8438e60

2.10

24

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными
союзами

1

25

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018
3.10

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8427ef8

союзом и

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

26

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными
союзами и, а, но

1

6.10

27

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами без союзов

1

7.10

28

Знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными
союзами и, а, но, и без союзов

1

8.10

29

Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Написание
текста по репродукции картины И.
Левитана "Золотая осень"

1

9.10

30

Запятая между однородными членами.
Тренинг

1

13.10

31

Запятая между однородными членами,
соединенными союзом. Тренинг

1

14.10

32

Простое и сложное предложение. Как
отличить сложное предложение от
простого предложения?

1

15.10

33

Союз как часть речи

1

16.10

34

Сложные предложения

1

17.10

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842809c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439018

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445822
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844436e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84445f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84444d6

20.10

35

Сложные предложения с союзами и, а,
но

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84448dc

36

Союзы «и», «а», «но» в простых и
сложных предложениях

1

21.10

37

Наблюдаем за знаками препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

22.10

38

Пробуем ставить знаки препинания в
сложном предложении, состоящем из
двух простых

1

23.10

39

Сложные предложения без союзов.
Тренинг

1

24.10

40

Предложения с прямой речью после
слов автора

1

27.10

41

Наблюдение за знаками препинания в
предложении с прямой речью после
слов автора

1

28.10

42

Резервный урок по разделу синтаксис.
Диктант.

1

29.10

43

Резервный урок по разделу синтаксис:
повторяем всѐ, что узнали о синтаксисе.
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте.

1

30.10

44

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи устаревших
слов. О происхождении слов.

1

31.10

Заимствованные слова

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444ada

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444bfc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8444f3a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84453f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84456e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84391a8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843876c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436656

45

Повторяем лексику: наблюдаем за
использованием в речи синонимов,
антонимов, омонимов. Слово и его
значение. Многозначные слова

1

10.11

46

Сочинение как вид письменной работы.
Написание сочинения по своим
наблюдениям

1

11.11

47

Наблюдаем за использованием в речи
фразеологизмов

1

12.11

48

Учимся понимать фразеологизмы

1

13.11

https://resh.edu.ru/

49

Учимся использовать фразеологизмы

1

13.11

https://resh.edu.ru/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436818

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84274ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843698a

14.11

50

Повторяем состав слова

Библиотека ЦОК

1
17.11

51

Основа слова

https://m.edsoo.ru/f8436b10

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f8436caa
17.11

52

Неизменяемые слова: состав слова.
Выделение в словах окончания, корня,
приставки, суффикса

1

53

Отрабатываем разбор слова по составу

1

54

Правописание суффиксов имѐн
существительных. Правописание
приставок и суффиксов

1

19.11

55

Правила правописания, изученные в 1-3
классах. Правописание безударных

1

20.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8436ffc
18.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8445a70
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84378da

гласных в корне слова. Правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова

56

Повторение правил правописания,
изученных в 1—3 классах.
Правописание непроизносимых
согласных. Правописание слов с
удвоенными согласными.

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

1

21.11

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Правописание слов с буквами Ъ и Ь
57

Обобщение: самостоятельные и
служебные части речи

1

24.11

58

Наречие: значение, вопросы,
употребление в речи

1

25.11

59

Как образуются наречия. Виды наречий
(наблюдение)

1

26.11

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84383ca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844304a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8443180

26.11

Библиотека ЦОК

60

Наречие: обобщение знаний

1

61

Значение наиболее употребляемых
суффиксов изученных частей речи.
Состав неизменяемых слов

1

27.11

62

Резервный урок по разделу
морфология: отработка темы "Имя
существительное": Как определить
падеж имени существительного?
Признаки падежных форм имен
существительных. Диктант.

1

27.11

63

Несклоняемые имена существительные

1

28.11

https://m.edsoo.ru/f8443298
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439a86

Библиотека ЦОК

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://m.edsoo.ru/f8439ff44

Библиотека ЦОК
64

Имена существительные 1, 2, 3-го
склонения

1

1.12

65

Падежные окончания имен
существительных 1-го склонения

1

2.12

66

Резервный урок по разделу развитие
речи: работаем с текстами. Составление
текста по репродукции картины А.
Пластова "Первый снег"

1

3.12

https://m.edsoo.ru/f8439e64
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84371d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
67

Падежные окончания имен
существительных 2-го склонения

68

Падежные окончания имен
существительных 3-го склонения

69

Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в дательном и
предложном падеже

1

5.12

https://m.edsoo.ru/f8437344
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

1

8.12

8.12

https://m.edsoo.ru/f84374ac
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

70

Особенности падежных окончаний
имѐн существительных в родительном
и винительном падеже

1

9.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a800

Библиотека ЦОК
71

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 1 склонения

1

10.12

https://m.edsoo.ru/f84371d2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
72

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 2 склонения

73

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных 3 склонения

74

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в родительном
и винительном падеже

75

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в дательном и
предложном падеже

76

Правописание падежных окончаний
имѐн существительных в творительном
падеже

1

11.12

https://m.edsoo.ru/f8437344
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

1

1

12.12

https://m.edsoo.ru/f84374ac
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

15.12

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

16.12

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

17.12

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843a2c4
18.12

77

Правописание безударных падежных

Библиотека ЦОК

1

окончаний имен существительных во
множественном числе

78

Падежные окончания имѐн
существительных множественного
числа в дательном, творительном,
предложном падежах

https://m.edsoo.ru/f843a67a

1

19.12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843a95e

Библиотека ЦОК
79

Безударные падежные окончания имѐн
существительных: систематизация

1

22.12

80

Безударные падежные окончания имѐн
существительных: обобщение

1

23.12

81

Морфологический разбор имени
существительного

1

24.12

https://m.edsoo.ru/f8437768
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8437c72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ac10

Библиотека ЦОК
82

Учимся пересказывать: выборочный
устный пересказ текста

83

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание безударных
падежных окончаний имѐн
существительных в единственном
числе. Диктант.

1

25.12

https://m.edsoo.ru/f843aabc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

26.12

https://m.edsoo.ru/f843a152
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

84

Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных во
множественном числе

1

29.12

85

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

30.12

86

Имя прилагательное. Значение и
употребление имѐн прилагательных

1

31.12

87

Зависимость формы имени
прилагательного от формы имени
существительного. Род и число имен
прилагательных

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843760a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84401e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843ad5a

Библиотека ЦОК
1

1.01

https://m.edsoo.ru/f843ae9a,
https://m.edsoo.ru/f843afda

2.01

88

Пишем сжатый пересказ текста

https://goo.su/BwZI

1
21.01

89

Склонение имен прилагательных

https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/f843b818

Библиотека ЦОК
90

Правописание падежных окончаний
имѐн прилагательных

91

Правописание падежных окончаний
имѐн прилагательных в единственном
числе

1

22.01

https://m.edsoo.ru/f8438122
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

23.01

https://m.edsoo.ru/f843bac0,
https://m.edsoo.ru/f843bc28

92

Редактируем предложенный текст.

1

Работа с деформированными
предложениями и текстом

23.01

Библиотека ЦОК

26.01

https://m.edsoo.ru/f843966c

93

Особенности склонения имѐн
прилагательных во множественном
числе

94

Правописание падежных окончаний
имѐн прилагательных во
множественном числе

1

28.01

95

Пишем сочинение-описание на тему.
Составление сравнительного описания
на заданную тему по данному началу

1

29.01

96

Морфологический разбор имени
прилагательного

1

30.01

97

Безударные падежные окончания имѐн
прилагательных: систематизация

1

2.02

98

Безударные падежные окончания имѐн
прилагательных: обобщение

1

2.02

99

Можно ли по-разному читать один и
тот же текст? Сравнение
художественного и научного описания

1

3.02

1

27.01

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c7c2
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843b67e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843caec

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843c42a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f67a

Библиотека ЦОК

100

Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы "Имя
прилагательное" Диктант

1

4.02

101

Чем изучающее чтение отличается от
ознакомительного чтения. Написание
текста по репродукции картины И.
Грабаря "Февральская лазурь"

1

5.02

https://m.edsoo.ru/f8438276
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843617e

6.02

102

Нормы речевого этикета

1

103

Правописание имѐн прилагательных:
падежные окончания

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843508a

6.02

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

104

Резервный урок по разделу
орфография: Правописание падежных
окончаний имен прилагательных в
единственном и множественном числе.
Повторение

1

9.02

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
105

Местоимение. Личные местоимения

1

10.02

106

Личные местоимения 1го и 3го лица
единственного и множественного

1

10.02

https://m.edsoo.ru/f843cc40
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843cda8

числа. Склонение личных местоимений
1-го и 2-го лица

107

Склонение личных местоимений.
Склонение личных местоимений 3-го
лица

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
1

11.02

https://m.edsoo.ru/f843cefc
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

12.02
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

108

Пишем текст по предложенному плану

109

Правописание личных местоимений.
Написание личных местоимений с
предлогами

1

13.02

110

Особенности диалога. Составление
текста по рисунку с включением
диалога. Инсценировка диалога.
Составление диалога по данным
условиям

1

16.02

111

Резервный урок по разделу
морфология: тема "Использование
местоимений для устранения
неоправданного повтора слов в тексте"

1

16.02

112

Раздельное написание личных
местоимений с предлогами. Тренинг

1

Библиотека ЦОК

1

17.02

https://m.edsoo.ru/f843d05a,
https://m.edsoo.ru/f843d424

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d5a0
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

113

Вспоминаем, как написать письмо,
поздравительную открытку,
объявление. Письмо. Написание
поздравления к празднику 8 марта.
Подбор и составление объявлений для
стенной газеты

Библиотека ЦОК
1

17.02

https://m.edsoo.ru/f84351f2,
https://m.edsoo.ru/f843d6f4

Библиотека ЦОК
114

Глагол как часть речи

1

18.02

115

Различение глаголов, отвечающих на
вопросы «что делать?» и «что сделать?»

1

19.02

116

Неопределенная форма глагола

1

19.02

117

Пишем сочинение-отзыв по
репродукции картины

1

20.02

118

Настоящее время глагола

1

23.02

119

Прошедшее время глагола

1

24.02

120

Будущее время глагола

1

25.02

121

Настоящее, прошедшее и будущее
время глагола

1

26.02

122

Ситуации устного и письменного
общения. Составление текста о
правилах уличного движения

1

27.02

https://m.edsoo.ru/f843d866
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843dce4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f210
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84419e8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8441d08

Библиотека ЦОК
123

Речь: диалогическая и монологическая

1

2.03

124

Особенности разбора глаголов по
составу

1

3.03

125

Глагол в словосочетании

1

4.03

126

Глагол в предложении

1

4.03

127

Спряжение глаголов: изменение по
лицам и числам

1

5.03

128

Глаголы 2-го лица настоящего и
будущего времени в единственном
числе

1

6.03

129

Мягкий знак после шипящих на конце
глаголов в форме 2-го лица
единственного числа

1

9.03

130

Отрабатываем правописание глаголов в
форме 2го лица единственного числа

1

10.03

131

I и II спряжение глаголов

1

11.03

132

Личные формы глагола

1

12.03

https://m.edsoo.ru/f8435378,
https://m.edsoo.ru/f84354ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84422b2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442dd4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844168c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843f90e
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fa44
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84402f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440408

133

Личные окончания глаголов I и II
спряжения

134

Способы определения I и II спряжения
глаголов

1

135

Отработка способов определения I и II
спряжения глаголов

1

136

Пишем сочинение-повествование на
тему. Составление рассказа (сказки) по
содержанию пословицы, фрвзеологизма

1

137

Отрабатываем правило определения
спряжения глаголов с безударными
личными окончаниями

1

13.03
16.03
16.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844052a
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/
https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

17.03

https://myschool.edu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

1

18.03

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

138

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов-исключений

1

18.03

139

Правописание безударных личных
окончаний глаголов

1

19.03

140

Отрабатываем правописание
безударных личных окончаний
глаголов

1

20.03

141

Безударные личные окончания
глаголов: трудные случаи

1

23.03

142

Отрабатываем трудные случаи
написания безударных личных
окончаний глаголов

1

23.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84410a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440732

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844087c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8440a2a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84412f4

143

Резервный урок по разделу
морфология: Что такое возвратные
глаголы?

1

144

Правописание глаголов на -ться и –тся

1

145

Отрабатываем правописание глаголов
на -ться и –тся

1

24.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843fcd8
25.03

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84400ac

Библиотека ЦОК
146

Частица НЕ, еѐ значение (повторение)

1

26.03

147

Пишем сочинение-рассуждение на
тему. Составление текста-рассуждения
по таблице, правилу

1

27.03

148

Безударные личные окончания
глаголов: систематизация

149

Безударные личные окончания
глаголов: обобщение

150

https://m.edsoo.ru/f843db72
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843bd72

31.03

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

1

1.04

https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Правописание глаголов в прошедшем
времени

1

2.04

151

Отрабатываем правописание
суффиксов и окончаний глаголов в
прошедшем времени

1

3.04

152

Морфологический разбор глагола

1

6.04

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844179a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442078

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442cb2

153

Обобщение знаний о глаголе

1

7.04

154

Глагол: систематизация знаний

1

8.04

155

Резервный урок по разделу
морфология: Глагол. Диктант

1

22.04

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa25110e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844219a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8442b90

23.04

156

Резервный урок по разделу
морфология: Отработка темы "Глагол"

1

157

Резервный урок по разделу
морфология: Проверь себя

1

158

Резервный урок по разделу
морфология: Проверочная работа

1

159

Пишем подробный пересказ текста.
Изложение

1

28.04

160

Изученные правила правописания
глаголов: систематизация

1

29.04

161

Отрабатываем изученные правила
правописания глаголов

1

30.04

162

Как сделать текст интереснее.
Составление текста по репродукции
карины И. Шишкина "Рожь"

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f844157e

Библиотека ЦОК

1

24.04

1

27.04

1.05

https://m.edsoo.ru/f8436e12
https://goo.su/DRRg

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8439306

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84418c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843d9e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84424ec
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

163

Наблюдаем за написанием разных
частей речи

1

4.05

164

Орфографический тренинг:
правописание разных частей речи

1

5.05

165

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа на
тему "Безударные личные окончания
глаголов"

166

Учимся пересказывать: подробный
устный пересказ текста

1

167

Резервный урок по разделу развитие
речи: проверочная работа

1

168

Характеристика звуков русского языка.
Звуки и буквы

1

11.05

169

Звуко-буквенный разбор слова

1

12.05

170

Резервный урок по разделу
орфография: проверочная работа по
теме "Чему мы научились на уроказ
правописания в 4 классе" Итоговый
диктант

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251c12

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/fa251956

Библиотека ЦОК
1

6.05

1

7.05

https://m.edsoo.ru/f8442a6e
https://goo.su/DRRg
https://goo.su/BwZI
https://goo.su/evoMc
https://resh.edu.ru/subject/13/4/

Библиотека ЦОК
8.05

1

https://m.edsoo.ru/f84423d4
https://goo.su/DRRg

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843639a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84364e4

Библиотека ЦОК
1

1

170

4

13.05

0

https://m.edsoo.ru/fa251adc,
https://m.edsoo.ru/fa251d48
https://goo.su/DRRg

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Азбука (в 2 частях), 1 класс/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и другие, Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 2 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык (в 2 частях), 4 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Русский язык, 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 - 4 класс : учеб. пособия для
общеобразоват. организаций / В. П. Канакина. —
6-е изд., доп. — М. : Просвещение, 2022 — 174 с. —
(Школа России).

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
1. Учи.ру http://uchi.ru
2. Яндекс.Учебник http//https://education.yandex.ru/main/

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
4. Справочно-информационный Интернет-портал. – Режим доступа: http://www.gramota.ru
5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1sep-tember.ru/urok
6. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info/
7. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1sep-tember.ru
8. РЭШ https://resh.edu.ru/
9. Библиотека ЦОК https://urok.apkpro.ru/

Кодификатор составлен на основе федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования (далее – ФГОС) (приказ Министерства
просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования») и федеральной образовательной программы начального общего
образования (приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023
№ 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (с изменениями)).
Кодификатор состоит из двух разделов:
раздел 1. «Перечень распределѐнных по классам проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования по русскому языку»;
раздел 2. «Перечень распределѐнных по классам проверяемых
элементов содержания по русскому языку».
Раздел 1. Перечень распределённых по классам проверяемых требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального
общего образования по русскому языку
В таблице 1 приведѐн составленный на основе п. 42 ФГОС перечень проверяемых
требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования.
Таблица 1
Проверяемые требования к метапредметным результатам освоения
Код
основной образовательной программы начального общего
проверяемого
требования
образования
1
Познавательные УУД
1.1
Базовые логические действия
1.1.1
Сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения,
устанавливать аналогии
1.1.2
Объединять части объекта (объекты) по определѐнному признаку;
определять
существенный
признак
для
классификации,
классифицировать предложенные объекты
Находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
1.1.3
данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим
работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической)
задачи на основе предложенного алгоритма
1.1.4
Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся
непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы
1.2
Базовые исследовательские действия

1.2.1

1.2.2
1.2.3

1.2.4

1.2.5
1.3
1.3.1

1.3.2
1.3.3

1.3.4
1.3.5
2
2.1
2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.2

Определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных педагогическим работником
вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать
изменения объекта, ситуации
Сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее
подходящий (на основе предложенных критериев)
Проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по
установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть – целое, причина – следствие)
Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе
результатов
проведѐнного
наблюдения
(опыта,
измерения,
классификации, сравнения, исследования)
Прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях
Работа с информацией
Выбирать источник получения информации; соблюдать с помощью
взрослых
(педагогических
работников,
родителей
(законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся)
правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет
Согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде
Распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного педагогическим
работником способа еѐ проверки
Анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей
Самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления
информации
Коммуникативные УУД
Общение
Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила
ведения диалога и дискуссии; признавать возможность существования
разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своѐ
мнение
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование);
готовить небольшие публичные выступления
Подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления
Совместная деятельность

2.2.1

3
3.1
3.1.1
3.2
3.2.1

Формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с
учѐтом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой)
ситуации на
основе
предложенного формата
планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения,
подчиняться; ответственно выполнять свою часть работы; оценивать
свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные
образцы
Регулятивные УУД
Самоорганизация
Планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата; выстраивать последовательность выбранных действий
Самоконтроль
Устанавливать
причины
успеха/неудач
учебной
деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок

В таблицах 2–5 приведены составленные на основе федеральной образовательной
программы начального общего образования по русскому языку перечни
распределѐнных по классам проверяемых предметных результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования.
Распределѐнные по классам проверяемые предметные результаты соотнесены с
требованиями к метапредметным результатам (табл. 1).
1 класс
Таблица 2
Код
Проверяемые предметные результаты освоения
Метапредметный
проверяемого основной образовательной программы начального
результат
результата
общего образования
1
Фонетика. Орфоэпия
1.1

Вычленять звуки из слова

1.2

Различать гласные и согласные звуки (в том числе
различать в словах согласный звук [й’] и гласный
звук [и])
Различать ударные и безударные гласные звуки
Различать согласные звуки: мягкие и твѐрдые,
звонкие и глухие (вне слова и в слове)
Определять количество слогов в слове; делить слова
на слоги (простые случаи: слова без стечения
согласных); определять в слове ударный слог

1.3
1.4
1.5

МП 1.1.1; 1.1.2;
3.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2

МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2;
3.1.2

Использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач
Графика

МП 1.2.1; 1.2.3;
3.1.1; 3.2.1

2.1

Различать понятия «звук» и «буква»

2.2

Обозначать на письме мягкость согласных звуков
буквами е, ѐ, ю, я и буквой ь в конце слова
Правильно называть буквы русского алфавита
Использовать знание последовательности букв
русского алфавита для упорядочения небольшого
списка слов
Писать аккуратным разборчивым почерком без
искажений прописные и строчные буквы, соединения
букв, слова
Использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач

МП 1.1.1; 1.1.2;
3.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2

1.6
2

2.3
2.4

2.5

2.6

3

Вычленять слова из предложений

3.2

Находить в тексте слова, значение которых требует
уточнения
Использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач
Синтаксис

4
4.1

Различать слово и предложение

4.2
4.3

Составлять предложение из набора форм слов
Использовать изученные понятия в процессе решения
учебных задач
Орфография и пунктуация

5
5.1

5.2

МП 3.1.1; 3.2.1

МП 1.2.2; 1.2.4;
1.3.4; 1.3.5

Лексика

3.1

3.3

МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.2.3

Применять изученные правила правописания: знаки
препинания
в
конце
предложения:
точка,
вопросительный и восклицательный знаки
Применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
прописная буква в начале предложения и в именах
собственных (имена и фамилии людей, клички
животных); перенос слов по слогам (простые случаи:
слова из слогов типа «согласный + гласный»);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в
положении под ударением), ча, ща, чу, щу;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.3.4
МП 1.3.4
МП 1.2.2; 1.3.4;
2.2.1
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.3.4
МП 2.1.2
МП 1.2.2; 1.3.4;
1.3.5; 2.2.1
МП 3.1.1; 3.2.1

МП 1.3.1; 3.1.1;
3.2.1

орфографическом словаре учебника)

5.3

5.4

5.5
6
6.1
6.2

6.3

Правильно списывать (без пропусков и искажений
букв) слова и предложения, тексты объѐмом не более
25 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений
букв) слова, предложения из 3–5 слов, тексты
объѐмом не более 20 слов, правописание которых не
расходится с произношением
Находить и исправлять ошибки на изученные
правила, описки
Развитие речи

МП 3.1.1; 3.2.1

Понимать прослушанный текст
Читать вслух и про себя (с пониманием) короткие
тексты с соблюдением интонации и пауз в
соответствии со знаками препинания в конце
предложения
Устно составлять текст из 3–5 предложений по
сюжетным картинкам и на основе наблюдений

МП 1.3.2; 1.3.3
МП 2.1.1

МП 3.1.1; 3.2.1

МП 3.2.1

МП 2.1.1; 2.1.2

2 класс
Таблица 3
Код
Проверяемые предметные результаты освоения
Метапредметный
проверяемого основной образовательной программы начального
результат
результата
общего образования
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1

1.2
1.3

Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове
по заданным параметрам: согласный парный
(непарный) по твѐрдости (мягкости); согласный
парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово
на слоги (в том числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного
состава слова, в том числе с учѐтом функций букв е,
ѐ, ю, я

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.1.3

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.1.3
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.1.3

1.4
1.5
1.6

2
2.1

2.2
2.3
2.4

3
3.1
3.2
3.3
3.4

4
4.1
4.2
4.3
4.4

5
5.1
5.2
5.3

6

Обозначать на письме мягкость согласных звуков МП 1.1.1; 1.1.2;
буквой ь в середине слова
1.1.3
Пользоваться орфоэпическим словарѐм учебника
МП 1.3.1
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.1.4; 1.2.1;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.2; 1.3.5; 2.1.2
решения учебных задач
Лексика
Выявлять
в
тексте
случаи
употребления
МП 1.3.1; 1.3.4
многозначных слов, понимать их значения и
уточнять значение по учебным словарям
Выявлять случаи употребления синонимов и МП 1.1.1; 1.1.2;
антонимов (без называния терминов)
1.3.4
Пользоваться толковым словарѐм учебника
МП 1.3.1
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.3; 1.2.4;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.5; 2.1.2; 2.2.1
решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова
МП 1.1.1; 1.1.2
Выделять в слове корень (простые случаи)
МП 1.1.1; 1.1.2
Выделять в слове окончание
МП 1.1.1; 1.1.2
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.3; 1.2.4;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.3.5; 2.1.2; 2.2.1
решения учебных задач
Морфология
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,
«что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что
делать?», «что сделать?» и другие
Распознавать слова, отвечающие на вопросы
«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных
понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач

МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.1.4; 1.2.3;
2.1.2

Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и
по эмоциональной окраске
Составлять предложения из слов, устанавливая между
ними смысловую связь по вопросам
Объяснять своими словами значение изученных
понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Орфография и пунктуация

МП 1.1.1; 1.1.2
МП 1.3.4; 2.1.2
МП 1.1.4; 1.2.3;
2.1.2; 2.2.1

6.1

6.2
6.3

6.4

6.5
6.6
7
7.1

7.2

7.3
7.4
7.5

Применять изученные правила правописания, в том
числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые
безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные
и
согласные
(перечень
слов
в
орфографическом словаре учебника); прописная
буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное
написание предлогов с именами существительными,
разделительный мягкий знак
Находить место орфограммы в слове и между
словами на изученные правила
Правильно списывать (без пропусков и искажений
букв) слова и предложения, тексты объѐмом не более
50 слов
Писать под диктовку (без пропусков и искажений
букв) слова, предложения, тексты объѐмом не более
45 слов с учѐтом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные
правила, описки
Пользоваться орфографическим словарѐм учебника
Развитие речи
Строить устное диалогическое и монологическое
высказывание (2–4 предложения на определѐнную
тему,
по
наблюдениям)
с
соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Формулировать простые выводы на основе
прочитанного (услышанного) устно и письменно (1–2
предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст,
отражая его тему
Составлять текст из разрозненных предложений,
частей текста
Писать подробное изложение повествовательного
текста объѐмом 30–45 слов с опорой на вопросы

МП 1.3.1; 3.1.1;
3.2.1

МП 1.2.4
МП 3.1.1; 3.2.1

МП 3.1.1; 3.2.1

МП 3.2.1
МП 1.3.1
МП 2.1.1; 2.1.2

МП 1.1.4; 1.2.4;
2.1.1
МП 1.3.4; 2.1.1
МП 1.3.4; 2.1.2
МП 1.3.2; 1.3.4;
2.1.2

3 класс
Таблица 4
Код
Проверяемые предметные результаты освоения
Метапредметный
проверяемого основной образовательной программы начального
результат
результата
общего образования
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия

1.1
1.2
1.3
1.4

1.5

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6

3
3.1

3.2
3.3

4

Характеризовать, сравнивать, классифицировать МП 1.1.1; 1.1.2;
звуки вне слова и в слове по заданным параметрам
1.1.3; 1.3.4
Производить звуко-буквенный анализ слова (в словах МП 1.1.1; 1.1.2;
с орфограммами; без транскрибирования)
1.1.3; 1.3.4
Определять функцию разделительных мягкого и МП 1.1.1; 1.1.2;
твѐрдого знаков в словах
1.1.3; 1.3.4
Устанавливать соотношение звукового и буквенного
МП 1.1.1; 1.1.2;
состава, в том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я,
1.1.3; 1.3.4
в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.2; 1.2.3;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.4; 1.3.4; 1.3.5
решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и
МП 1.1.1; 1.1.2;
антонимов
1.3.4
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных МП 1.3.4; 2.1.3
частей речи
Распознавать слова, употреблѐнные в прямом и МП 1.1.1; 1.1.2;
переносном значении (простые случаи)
1.1.3; 1.3.4
Определять значение слова в тексте
МП 1.3.4
Уточнять значение слова с помощью толкового
МП 1.3.1
словаря
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.3; 1.2.4;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.5; 2.1.2; 2.2.1
решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и
МП 1.1.1; 1.1.2
того же слова; различать однокоренные слова и слова
с омонимичными корнями (без называния термина);
различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми МП 1.1.1; 1.1.2;
морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
1.2.3
Объяснять своими словами значение изученных
МП 1.2.3; 1.2.4;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.3.5; 2.1.2; 2.2.1;
решения учебных задач
3.2.1
Морфология

4.1

Распознавать имена существительные

4.2

Определять
грамматические
признаки
существительных: род, число, падеж
Склонять
в
единственном
числе
существительные с ударными окончаниями
Распознавать имена прилагательные

4.3
4.4

имѐн
имена

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;

1.2.4
4.5
4.6

4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14

5
5.1
5.2
5.3
5.4

6
6.1

6.2

Определять
грамматические
признаки
имѐн
прилагательных: род, число, падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам,
родам (в единственном числе) в соответствии с
падежом, числом и родом имѐн существительных
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что
делать?» и «что сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов:
форму времени, число, род (в прошедшем времени)
Изменять глагол по временам (простые случаи), в
прошедшем времени – по родам
Распознавать личные местоимения (в начальной
форме)
Использовать личные местоимения для устранения
неоправданных повторов в тексте
Различать предлоги и приставки

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 2.1.2; 3.2.1
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.2.1; 1.2.2;
1.2.5; 2.1.2; 2.2.1;
3.2.1

Объяснять своими словами значение изученных
понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и МП 1.1.1; 1.1.2
по эмоциональной окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на МП 1.1.1; 1.1.2
виды) члены предложения
Распознавать
распространѐнные
и
МП 1.1.1; 1.1.2
нераспространѐнные предложения
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.2; 1.2.3;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.3.4; 1.3.5; 2.2.1
решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том
МП 1.3.1; 3.1.1;
числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень
3.2.1
слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова;
разделительный твѐрдый знак; мягкий знак после
шипящих на конце имѐн существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со
словами
Находить место орфограммы в слове и между
МП 1.2.4
словами на изученные правила

6.3
6.4
6.5

7
7.1
7.2

7.3

7.4

7.5
7.6
7.7
7.8

7.9
7.10

Правильно списывать слова, предложения, тексты
объѐмом не более 70 слов
Писать под диктовку тексты объѐмом не более 65
слов с учѐтом изученных правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные
правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте
заданную информацию
Формулировать устно и письменно на основе
прочитанной (услышанной) информации простые
выводы (1–2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое
высказывание (3–5 предложений на определѐнную
тему, по результатам наблюдений) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты
(2–4 предложения), содержащие приглашение,
просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью
личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с
помощью ключевых слов или предложений их
смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и
корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному,
коллективно или самостоятельно составленному
плану

МП 3.1.1; 3.2.1
МП 3.1.1; 3.2.1
МП 3.2.1

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.3.2; 1.3.4
МП 1.1.4; 1.2.4;
2.1.1
МП 2.1.1; 2.1.2

МП 1.3.4; 2.1.1;
2.1.3; 2.2.1

МП 1.1.4; 1.3.4
МП 1.3.4
МП 1.1.1; 1.2.2;
1.3.4
МП 1.1.4; 1.3.4;
1.3.5
МП 1.3.4; 1.3.5
МП 1.3.2; 1.3.4;
2.1.2

4 класс
Таблица 5
Код
Проверяемые предметные результаты освоения
Метапредметный
проверяемого основной образовательной программы начального
результат
результата
общего образования
1
Фонетика. Графика. Орфоэпия
1.1

Проводить звуко-буквенный разбор
соответствии
с
предложенным
в
алгоритмом)

слов (в
учебнике

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.3; 1.3.5

1.2

2
2.1
2.2
2.3
2.4

2.5

3
3.1

3.2

4
4.1

4.2
4.3
4.4

4.5
4.6
4.7

Объяснять своими словами значение изученных
понятий; использовать изученные понятия в процессе
решения учебных задач
Лексика

МП 1.2.4; 1.2.5;
1.3.3; 1.3.4

Подбирать к предложенным словам синонимы
МП 1.3.4; 2.1.3
Подбирать к предложенным словам антонимы
МП 1.3.4; 2.1.3
Выявлять в речи слова, значение которых требует
МП 1.3.4
уточнения, определять значение слова по контексту
Уточнять значение слова с помощью справочных
МП 1.3.1; 1.3.3
изданий, в том числе из числа верифицированных
электронных ресурсов, включѐнных в федеральный
перечень
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.3; 1.2.4;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.5; 2.1.2; 2.2.1
решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Проводить разбор по составу слов с однозначно
МП 1.1.1; 1.1.2;
выделяемыми морфемами; составлять схему состава
1.2.3; 1.3.5
слова; соотносить состав слова с представленной
схемой
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.2.3; 1.2.4;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.5; 2.1.2; 2.2.1
решения учебных задач
Морфология
Устанавливать
принадлежность
слова
к
МП 1.1.1; 1.1.2;
определѐнной части речи (в объѐме изученного) по
1.2.4
комплексу освоенных грамматических признаков
Определять
грамматические
признаки
имѐн МП 1.1.1; 1.1.2;
существительных: склонение, род, число, падеж
1.2.4
Проводить разбор имени существительного как части МП 1.2.2; 1.2.3;
речи
1.2.4
Определять
грамматические
признаки
имѐн МП 1.1.1; 1.1.2;
прилагательных: род (в единственном числе), число,
1.2.4
падеж
Проводить разбор имени прилагательного как части МП 1.2.2; 1.2.3;
речи
1.2.4
Устанавливать (находить) неопределѐнную форму
МП 1.1.1; 1.1.2;
глагола
1.2.4
Определять грамматические признаки глаголов:
МП 1.1.1; 1.1.2;
спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем
1.2.4
времени), число, род (в прошедшем времени в
единственном числе)

4.8
4.9
4.10

4.11
4.12

5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени
по лицам и числам (спрягать)
Проводить разбор глагола как части речи

МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4
МП 1.2.2; 1.2.3;
1.2.4
МП 1.1.1; 1.1.2;
1.2.4

Определять грамматические признаки личного
местоимения в начальной форме: лицо, число, род (у
местоимений 3-го лица в единственном числе)
Использовать личные местоимения для устранения МП 2.1.2; 3.2.1
неоправданных повторов в тексте
Объяснять своими словами значение изученных
МП 1.2.1; 1.2.2;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.5; 2.1.2; 2.2.1;
решения учебных задач
3.2.1
Синтаксис
Различать предложение, словосочетание и слово
МП 1.1.1; 1.1.2
Классифицировать
предложения
по
цели МП 1.1.1; 1.1.2
высказывания и по эмоциональной окраске
Различать распространѐнные и нераспространѐнные
МП 1.1.1; 1.1.2
предложения
Распознавать предложения с однородными членами
МП 1.1.1; 1.1.2
Составлять предложения с однородными членами
МП 1.3.4; 2.1.2;
2.2.1
Использовать предложения с однородными членами в МП 2.1.1; 2.1.2
речи
Разграничивать простые распространѐнные и
МП 1.1.1; 1.1.2
сложные предложения, состоящие из двух простых
(сложносочинѐнные с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов)

5.8

5.9
5.10

6
6.1

Составлять простые распространѐнные и сложные
МП 1.3.4; 2.1.2;
предложения,
состоящие
из
двух
простых
2.2.1
(сложносочинѐнные с союзами и, а, но и бессоюзные
сложные предложения без называния терминов)
Производить синтаксический
разбор
МП 1.2.3; 1.2.4;
простого предложения
1.3.5; 2.2.1
Объяснять своими словами значение изученных МП 1.1.3; 1.2.1;
понятий; использовать изученные понятия в процессе 1.2.5; 1.3.4; 2.1.2
решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том
МП 3.1.1; 3.2.1
числе: знаки препинания в предложениях с
однородными членами, соединѐнными союзами и, а,
но и без союзов

7.8

Применять изученные правила правописания, в том
числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень
слов в орфографическом словаре учебника);
безударные
падежные
окончания
имѐн
существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных
имѐн существительных на -ов, -ин, -ий); безударные
падежные окончания имѐн прилагательных; мягкий
знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го
лица единственного числа; наличие или отсутствие
мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные
личные окончания глаголов
Находить место орфограммы в слове и между словами
на изученные правила
Правильно списывать тексты объѐмом не более 85
слов
Писать под диктовку тексты объѐмом не более 80 слов
с учѐтом изученных правил правописания
Находить
и
исправлять
орфографические
и
пунктуационные ошибки на изученные правила,
описки
Развитие речи
Осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем,
где происходит общение); выбирать адекватные
языковые средства в ситуации общения
Строить устное диалогическое и монологическое
высказывание
(4–6
предложений),
соблюдая
орфоэпические нормы, правильную интонацию,
нормы речевого взаимодействия
Создавать небольшие устные и письменные тексты
(3–5 предложений) для конкретной ситуации
письменного общения (письма, поздравительные
открытки, объявления и другие)
Определять тему и основную мысль текста;
самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему
или основную мысль
Корректировать порядок предложений и частей
текста
Составлять план к заданным текстам
Осуществлять подробный пересказ текста (устно и
письменно)
Осуществлять выборочный пересказ текста (устно)

7.9

Писать

6.2

6.3
6.4
6.5
6.6

7
7.1

7.2

7.3

7.4

7.5
7.6
7.7

(после

предварительной

подготовки)

МП 1.3.1; 3.1.1;
3.2.1

МП 1.2.4
МП 3.1.1; 3.2.1
МП 3.1.1; 3.2.1
МП 3.2.1

МП 2.1.1

МП 2.1.1; 2.1.2

МП 1.3.4; 2.1.1;
2.1.3; 2.2.1

МП 1.1.1; 1.2.2;
1.3.4
МП 1.1.4; 3.2.1
МП 1.3.4; 1.3.5
МП 1.3.2; 1.3.4;
2.1.2
МП 1.3.2; 1.3.4;
2.1.2
МП 2.1.1; 2.1.2;

сочинения по заданным темам
7.10
7.11
7.12
7.13

Осуществлять в процессе изучающего чтения поиск
информации
Формулировать устно и письменно простые выводы
на основе прочитанной (услышанной) информации
Интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте
информацию
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии
с поставленной задачей

3.1.1; 3.2.1
МП 1.3.2
МП 1.1.4; 1.2.4;
2.1.1
МП 1.3.4
МП 1.3.2; 1.3.4

Раздел 2. Перечень распределённых по классам проверяемых элементов
содержания по русскому языку
В таблицах 6–9 приведены составленные на основе федеральной образовательной
программы начального общего образования по русскому языку перечни
распределѐнных по классам проверяемых элементов содержания.
1 класс
Таблица 6
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Орфоэпия
Звуки речи
Гласные и согласные звуки, их различение. Согласный звук [й’] и гласный звук
[и]
Ударение в слове. Гласные ударные и безударные
Твѐрдые и мягкие согласные звуки, их различение. Звонкие и глухие согласные
звуки, их различение. Шипящие [ж], [ш], [ч’], [щ’]
Слог. Количество слогов в слове. Ударный слог. Деление слов на слоги (простые
случаи, без стечения согласных)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Графика
Звук и буква. Различение звуков и букв
Обозначение на письме твѐрдости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э; слова с
буквой э
Обозначение на письме мягкости согласных звуков буквами е, ѐ, ю, я, и.
Функции букв е, ѐ, ю, я
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в
конце слова
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа
стол, конь
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса
Русский алфавит: правильное название букв, их последовательность
Использование алфавита для упорядочения списка слов
Лексика
Слово как единица языка (ознакомление)
Слово как название предмета, признака предмета, действия предмета
(ознакомление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Синтаксис
Предложение как единица языка (ознакомление)
Слово, предложение (наблюдение над сходством и различием)
Установление связи слов в предложении при помощи смысловых вопросов

4.4
4.5
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

Восстановление деформированных предложений
Составление предложений из набора форм слов
Орфография и пунктуация
Раздельное написание слов в предложении
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных: в именах и
фамилиях людей, кличках животных
Перенос слов (без учѐта морфемного членения слова)
Гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу
Сочетания чк, чн
Слова с непроверяемыми гласными и согласными (перечень слов в
орфографическом словаре учебника)
Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и
восклицательный знаки
Алгоритм списывания текста
Развитие речи
Речь как основная форма общения между людьми
Текст как единица речи (ознакомление)
Ситуация общения: цель общения, с кем и где происходит общение
Ситуации устного общения (чтение диалогов по ролям, просмотр
видеоматериалов, прослушивание аудиозаписи)
Нормы речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения
(приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой)
Составление небольших рассказов на основе наблюдений
2 класс
Таблица 7

Код
1
1.1

1.2
1.3

1.4
1.5
1.6

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука
[и], твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков;
шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме
твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ѐ, ю, я (повторение
изученного в 1 классе)
Парные и непарные по твѐрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твѐрдый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный
Использование на письме разделительных ъ и ь
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю, я (в
начале слова и после гласных)

1.7
1.8
1.9
1.10

1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3

Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника)
для решения практических задач
Лексика
Слово как единство звучания и значения
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных)
слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова
Изменение формы слова с помощью окончания
Различение изменяемых и неизменяемых слов
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?»
и другие), употребление в речи
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения
от слова
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)

5.4
5.5
6
6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1

7.2

7.3
7.4
7.5
7.6

7.7
7.8
7.9

Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
Виды
предложений
по
эмоциональной
окраске
(по
интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного членения слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением), ча,
ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных в 1
классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
Разделительный мягкий знак
Сочетания чт, щн, нч
Проверяемые безударные гласные в корне слова
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
Прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия
Раздельное написание предлогов с именами существительными
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое). Умение
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при
проведении парной и групповой работы
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Составление устного рассказа по репродукции картины
Составление устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли
Тема текста
Основная мысль
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам

7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15

Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30–45 слов с опорой
на вопросы

3 класс
Таблица 8
Код
1
1.1

1.2
1.3
1.4

1.5
2
2.1
2.2
2.3
3
3.1

3.2
3.3
3.4
3.5
4

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твѐрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий),
парный (непарный); функции разделительных мягкого и твѐрдого знаков,
условия использования на письме разделительных мягкого и твѐрдого знаков
(повторение изученного)
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ,
в словах с непроизносимыми согласными
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач
Лексика
Повторение: лексическое значение слова
Прямое и переносное значение слова (ознакомление)
Устаревшие слова (ознакомление)
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова;
признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в
словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова
(повторение изученного)
Однокоренные слова и формы одного и того же слова
Корень, приставка, суффикс – значимые части слова
Нулевое окончание (ознакомление)
Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня,
приставки, суффикса
Морфология

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
4.16
4.17
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
6
6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6

Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи
Имена существительные единственного и множественного числа
Имена существительные мужского, женского и среднего рода
Падеж имѐн существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя
существительное
Изменение имѐн существительных по падежам и числам (склонение). Имена
существительные 1, 2, 3-го склонения
Имена существительные одушевлѐнные и неодушевлѐнные
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного
Изменение имѐн прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имѐн
прилагательных на -ий, -ов, -ин). Склонение имѐн прилагательных
Местоимение (общее представление)
Личные местоимения, их употребление в речи
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в
тексте
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи
Неопределѐнная форма глагола
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов
Изменение глаголов по временам, числам
Род глаголов в прошедшем времени
Частица не, еѐ значение
Синтаксис
Предложение
Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между
словами в предложении
Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены предложения (без деления на виды)
Предложения распространѐнные и нераспространѐнные
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но
и без союзов
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль
при проверке собственных и предложенных текстов (повторение и применение
на новом орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Разделительный твѐрдый знак
Непроизносимые согласные в корне слова
Мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных
Безударные гласные в падежных окончаниях имѐн существительных (на уровне

наблюдения)
6.7
6.8
6.9
6.10
7
7.1
7.2
7.3

7.4
7.5

7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13

Безударные гласные в падежных окончаниях имѐн прилагательных (на уровне
наблюдения)
Раздельное написание предлогов с личными местоимениями
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника)
Раздельное написание частицы не с глаголами
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба,
извинение, благодарность, отказ и другое
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения
Речевые средства, помогающие: формулировать и аргументировать собственное
мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности; контролировать (устно координировать) действия
при проведении парной и групповой работы
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо
владеющими русским языком
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки
текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов
с нарушенным порядком предложений и абзацев
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану
Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Ключевые слова в тексте
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа
Жанр письма, объявления
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану
Изучающее чтение
Функции ознакомительного чтения, ситуации применения
4 класс
Таблица 9

Код
1
1.1
1.2
1.3

Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по
заданным параметрам
Звуко-буквенный разбор слова (по отработанному алгоритму)
Правильная интонация в процессе говорения и чтения

1.4

1.5
2
2.1
2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2

4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1

Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование орфоэпических словарей русского языка при определении
правильного произношения слов
Лексика
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи
синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
Состав слова (морфемика)
Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного)
Основа слова
Состав неизменяемых слов (ознакомление)
Значение
наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи
(ознакомление)
Морфология
Части речи самостоятельные и служебные
Имя
существительное.
Склонение
имѐн
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье
во множественном числе; а также кроме собственных имѐн существительных на
-ов, -ин, -ий); имена существительные 1, 2, 3-го склонения (повторение
изученного)
Несклоняемые имена существительные (ознакомление)
Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилагательного от формы
имени существительного (повторение)
Склонение имѐн прилагательных во множественном числе
Местоимение. Личные местоимения (повторение)
Личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа
Склонение личных местоимений
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени
(спряжение)
І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи
Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение)
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях
Частица не, еѐ значение (повторение)
Синтаксис
Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства
и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные,
вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной
окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в
словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов);
распространѐнные
и
нераспространѐнные
предложения
(повторение

изученного)

5.2

5.3
5.4
6
6.1
6.2

6.3
6.4

6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
7
7.1

7.2
7.3
7.4

Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с
одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными
членами
Простое и сложное предложение (ознакомление)
Сложные предложения: сложносочинѐнные с союзами и, а, но; бессоюзные
сложные предложения (без называния терминов)
Орфография и пунктуация
Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки; различные способы решения орфографической
задачи в зависимости от места орфограммы в слове; контроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале)
Использование орфографического словаря для определения (уточнения)
написания слова
Безударные
падежные
окончания
имѐн
существительных
(кроме
существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, на -ья типа гостья, на ­ье типа ожерелье
во множественном числе, а также кроме собственных имѐн существительных на
-ов, -ин, -ий)
Безударные падежные окончания имѐн прилагательных
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица
единственного числа
Наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся
Безударные личные окончания глаголов
Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединѐнными
союзами и, а, но и без союзов
Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых
(наблюдение)
Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора
(наблюдение)
Развитие речи
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации
устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка,
объявление и другое); диалог; монолог; отражение темы текста или основной
мысли в заголовке
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учѐтом точности,
правильности, богатства и выразительности письменной речи
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный
устный пересказ текста)
Сочинение как вид письменной работы

7.5

Изучающее чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в
тексте.
Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации

7.6

Ознакомительное чтение в соответствии с поставленной задачей