МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Ярославской области
Частное общеобразовательное учреждение «Классическая Гимназия-пансион
Свято-Алексиевской Пустыни памяти протоиерея Василия Лесняка»

УТВЕРЖДЕНО
Директор гимназии
______ Василенко С.А..
Приказ № 39 от 31.08.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ID 6541870

учебного предмета
«Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов

с. Новоалексеевка
2026 г.

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения ООП НОО, представленных в ФГОС НОО и
федеральной рабочей программы воспитания.
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире,
обществе и взаимодействии людей в нѐм, соответствует потребностям
и интересам
обучающихся на уровне начального общего образования и направлено на достижение
следующих целей:

– формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нѐм человека на основе
целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания);
освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий,
представленных в содержании программы по окружающему миру;

– формирование

ценности здоровья человека,
приверженности здоровому образу жизни;

его

сохранения

и

укрепления,

– развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и
жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью
(наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием
приобретѐнных знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

– духовно-нравственное

развитие
и
воспитание личности
гражданина
Российской Федерации, понимание своей принадлежности к Российскому государству,
определѐнному этносу;

– проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
– освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих
ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме;

– обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребѐнка / к
социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта
эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими
нормами поведения;

– становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного
отношения к людям,
индивидуальности.

уважительного

отношения

к

их

взглядам,

мнению

и

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения
окружающему миру является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с
правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей
взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие
люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является
содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового
и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты
своих поступков и оценки возникшей ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлѐн на основе следующих
ведущих идей:
3

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

– раскрытие роли человека в природе и обществе;
– освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа»,
«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и
познание».
Общее число часов, рекомендованных для изучения окружающего мира, ‒ 263 часа (два
часа в неделю в каждом классе): 1 класс – 59 часов (сокращено количество часов на 7 за счет
объединения тем в адаптационный период), 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68
часов.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
1 КЛАСС
Человек и общество.
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив.
Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи.
Совместная деятельность с одноклассниками ‒ учѐба, игры, отдых. Рабочее место
школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза;
освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте.
Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний
адрес.
Россия ‒ наша Родина. Москва ‒ столица России. Символы России (герб, флаг, гимн).
Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населѐнного пункта
(города, села), региона. Культурные объекты родного края.
Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме. Человек и
природа.
Природа ‒ среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком.
Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и
живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру.
Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила
нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части
растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель,
лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизнедеятельности.
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной
гигиены. Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми
плитами.
4

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки,
дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в Интернете (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в
условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть «Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира в 1 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость
изменений в живой природе от состояния неживой природы; приводить примеры
представителей разных групп животных (звери,
насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в
пределах изученного); приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их,
устанавливать различия во внешнем виде. Работа с информацией: понимать, что информация
может быть представлена в разной форме: текста,
иллюстраций, видео, таблицы; соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с
его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы,
дополнять ответы участников; уважительно относиться к разным мнениям; воспроизводить
названия своего населенного пункта, название страны, еѐ
столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью
народу Российской Федерации, описывать предмет по предложенному плану; описывать по
предложенному плану время года, передавать в рассказе своѐ
отношение к природным явлениям; сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем
они различаются.

Регулятивные универсальные учебные действия:
сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа
жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность
использования бытовых электроприборов);
оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах

5

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
другими детьми, выполнять самооценку; анализировать предложенные ситуации: устанавливать
нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения,
правил пользования электро- и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться,
справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при
участии учителя устранять возникающие конфликты.
2 КЛАСС
Человек и общество.
Наша Родина ‒ Россия, Российская Федерация. Россия и еѐ столица на карте.
Государственные символы России. Москва – столица России. Святыни Москвы – святыни
России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и другие. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и
другие). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия –
многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной
край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории
родного края.
Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные
занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного
древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость,
честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей – главные правила
взаимоотношений членов общества.
Человек и природа.
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения.
Звѐзды и созвездия, наблюдения звѐздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от
других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира.
Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на
местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с
помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные
растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений.
Многообразие
животных.
Насекомые,
рыбы,
птицы,
звери,
земноводные,
пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе.
Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, еѐ значение, отдельные представители растений и животных
Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного
поведения на природе. Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной
активности) и рациональное питание (количество приѐмов пищи и рацион питания).
6

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления
здоровья.
Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях,
переменах, при приѐмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках.
Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на
остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на
общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете
(коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в
информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение окружающего мира во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом
уровне ряда универсальных учебных действий: познавательных универсальных учебных
действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические
действия:
ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение,
измерение); определять на основе наблюдения состояние вещества (жидкое, твѐрдое,
газообразное);
различать
символы
Российской
Федерации;
различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах
изученного); группировать растения:
дикорастущие
и
культурные;
лекарственные
и ядовитые (в пределах изученного); различать
прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
различать
информацию,
представленную
в
тексте,
графически,
аудиовизуально; читать информацию, представленную в схеме, таблице; используя текстовую
информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы; соотносить пример (рисунок,
предложенную ситуацию) со временем
протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться
в
терминах
(понятиях),
соотносить
их с
краткой
характеристикой:
понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы
чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение,

7

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
культура поведения; Родина, столица, родной край, регион); понятия и термины, связанные с
миром природы (среда обитания, тело,
явление, вещество; заповедник); понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и
охраны
здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);
описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет
Солнечной системы; создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя
семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес – природное
сообщество» и другие); создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного
и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой
природы); приводить примеры растений и животных, занесѐнных в Красную книгу
России (на примере своей местности); описывать современные события
от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной
задачи; контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий
по решению учебной задачи; оценивать результаты своей работы, анализировать оценку
учителя и других
обучающихся, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации
в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры
общения, проявления терпения и уважения к собеседнику; проводить в парах (группах) простые
опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно
намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело; определять причины возможных
конфликтов, выбирать (из предложенных)
способы их разрешения.
3 КЛАСС
Человек и общество.
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны
друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Наша Родина ‒ Российская
Федерация. Уникальные памятники культуры
России, родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона.
Города Золотого кольца России. Народы России. Уважение к культуре, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи.
Уважение к семейным ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к
людям с ограниченными возможностями здоровья, забота о них.
8

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая
ценность в культуре народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они
находятся.
Человек и природа.
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар,
вода, природный газ. Твѐрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с
веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха
для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния воды, еѐ распространение в
природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в
природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3
примера). Почва, еѐ состав, значение для живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях.
Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов
от условий
окружающей среды. Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания
растений. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.
Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста
растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика на
основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов
от условий
окружающей среды. Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности
питания животных. Цепи питания. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода,
тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к
животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на
основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения ‒
пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.
Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2–3
примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы
органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы
чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Измерение температуры тела человека,
частоты пульса. Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы),
закаливание и профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих
людей.
Безопасность во дворе жилого дома (правила перемещения внутри двора и пересечения
дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических, газовых, тепловых подстанций и
других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома, предупреждающие знаки
безопасности).
9

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта
(правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на
борту самолѐта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в Интернете (ориентирование в признаках мошеннических действий, защита
персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных группах) в
условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть
«Интернет».
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические и
исследовательские действия:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение
животных) по предложенному и самостоятельно составленному плану; на основе результатов
совместных с одноклассниками наблюдений (в парах, группах) делать выводы; устанавливать
зависимость между внешним видом, особенностями поведения
и условиями жизни животного; определять (в процессе рассматривания объектов и явлений)
существенные
признаки и отношения между объектами и явлениями; моделировать цепи питания в
природном сообществе; различать понятия «век», «столетие», «историческое время»;
соотносить историческое событие с датой (историческим периодом). Работа с
информацией:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и
интересную информацию о природе нашей планеты; находить на глобусе материки и океаны,
воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну, столицу, свой регион;
читать
несложные
планы,
соотносить
условные
обозначения
с изображѐнными объектами; находить по предложению учителя информацию в разных
источниках:
текстах, таблицах, схемах, в том числе в Интернете (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой
характеристикой:
знать понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность,
семейный бюджет, памятник культуры); знать понятия и термины, связанные с миром природы
(планета, материк,
океан, модель Земли, царство природы, природное сообщество, цепь питания,
Красная книга); знать понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки
10

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
дорожного движения, дорожные ловушки, опасные ситуации, предвидение); описывать
(характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения
объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств
природы; называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого
организма; описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны
(в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия
(при небольшой помощи учителя); устанавливать причину возникающей трудности или
ошибки, корректировать
свои действия.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности, выполнять роли руководителя
(лидера), подчинѐнного; оценивать результаты деятельности участников, положительно
реагировать
на советы и замечания в свой адрес; выполнять правила совместной деятельности, признавать
право другого человека иметь собственное суждение, мнение; самостоятельно разрешать
возникающие конфликты с учѐтом этики общения.
4 КЛАСС
Человек и общество.
Конституция – Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности гражданина
Российской Федерации. Президент Российской Федерации – глава государства. Политикоадминистративная карта России.
Общая характеристика родного края, важнейшие достопримечательности, знаменитые
соотечественники.
Города России. Святыни городов России. Главный город родного края:
достопримечательности, история и характеристика отдельных исторических событий,
связанных с ним.
Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и
упрочения духовных связей между соотечественниками. Новый год, День защитника Отечества,
Международный женский день, День весны и труда, День Победы, День России, День
народного единства, День Конституции. Праздники и памятные даты своего региона. Уважение
к культуре, истории, традициям своего народа и других народов, государственным символам
России.
История Отечества. «Лента времени» и историческая карта.
Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные
исторические периоды: государство Русь, Московское государство, Российская империя, СССР,
Российская Федерация. Картины быта, труда, духовнонравственные и культурные традиции
11

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей.
Наиболее значимые объекты списка Всемирного культурного наследия в России и за
рубежом. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников
истории и культуры своего края.
Личная ответственность каждого человека за сохранность историкокультурного наследия
своего края.
Правила нравственного поведения в социуме, отношение к людям независимо от их
национальности, социального статуса, религиозной принадлежности. Человек и природа.
Методы познания окружающей природы: наблюдения, сравнения, измерения, опыты по
исследованию природных объектов и явлений.
Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле.
Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Смена дня и ночи
на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца и
смена времѐн года.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление,
условное обозначение равнин и гор на карте). Равнины и горы России. Особенности
поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Водоѐмы, их разнообразие (океан, море, озеро, пруд, болото); река как водный поток;
использование рек и водоѐмов человеком. Крупнейшие реки и озѐра России, моря, омывающие
еѐ берега, океаны. Водоѐмы и реки родного края (названия, краткая характеристика на основе
наблюдений).
Наиболее значимые природные объекты списка Всемирного наследия в России и за
рубежом (2–3 объекта).
Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу
изучаемых зон, охрана природы). Связи в природных зонах.
Некоторые
доступные
для
понимания
экологические
проблемы
взаимодействия человека и природы. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных
ископаемых, растительного и животного мира. Правила нравственного поведения в природе.
Международная Красная книга (отдельные примеры).
Правила безопасной жизнедеятельности.
Здоровый образ жизни: профилактика вредных привычек.
Безопасность в городе (планирование маршрутов с учѐтом транспортной инфраструктуры
города; правила безопасного поведения в общественных местах, зонах отдыха, учреждениях
культуры).
Правила безопасного поведения велосипедиста с учѐтом дорожных знаков и разметки,
сигналов и средств защиты велосипедиста, правила использования самоката и других средств
индивидуальной мобильности.
Безопасность в Интернете (поиск достоверной информации, опознавание государственных
образовательных ресурсов и детских развлекательных порталов) в условиях контролируемого
доступа в Интернет.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
12

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Изучение окружающего мира в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
устанавливать последовательность этапов возрастного развития человека; конструировать
в учебных и игровых ситуациях правила безопасного
поведения в среде обитания; моделировать схемы природных объектов (строение почвы;
движение реки,
форма поверхности); соотносить объекты природы с принадлежностью к определѐнной
природной
зоне; классифицировать природные объекты по принадлежности к природной зоне; определять
разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов. Работа с информацией:
использовать умения работать с информацией, представленной в разных формах;
оценивать объективность информации, учитывать правила безопасного использования
электронных образовательных и информационных ресурсов; использовать для уточнения и
расширения своих знаний об окружающем мире
словари, справочники, энциклопедии, в том числе и информационнотелекоммуникационную
сеть «Интернет» (в условиях контролируемого выхода); подготавливать сообщения (доклады)
на предложенную тему на основе дополнительной информации, подготавливать презентацию,
включая в неѐ иллюстрации, таблицы, диаграммы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
ориентироваться в понятиях: организм, возраст, система органов; культура,
долг, соотечественник, берестяная грамота, первопечатник, иконопись, объект Всемирного
природного и культурного наследия;
характеризовать человека как живой организм: раскрывать функции
различных
систем
органов;
объяснять
особую
роль
нервной
системы
в деятельности организма; создавать текст-рассуждение: объяснять вред для здоровья и
самочувствия
организма вредных привычек; описывать ситуации проявления нравственных качеств:
отзывчивости,
доброты, справедливости и других; составлять краткие суждения о связях и зависимостях в
природе (на основе
сезонных изменений, особенностей жизни природных зон, пищевых цепей); составлять
небольшие тексты «Права и обязанности гражданина Российской
Федерации»; создавать небольшие тексты о знаменательных страницах истории нашей
страны (в рамках изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия:
13

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
самостоятельно планировать алгоритм решения учебной задачи; предвидеть трудности и
возможные ошибки;
контролировать процесс и результат выполнения задания, корректировать
учебные действия при необходимости; принимать оценку своей работы; планировать
работу над ошибками; находить ошибки в своей и чужих работах, устанавливать
их причины.
Совместная деятельность:
выполнять правила совместной деятельности при выполнении разных ролей:
руководителя, подчинѐнного, напарника, члена большого коллектива; ответственно относиться
к своим обязанностям в процессе совместной
деятельности, объективно оценивать свой вклад в общее дело; анализировать ситуации,
возникающие в процессе совместных игр, труда, использования инструментов, которые могут
стать опасными для здоровья и жизни других людей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
_________________
1

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по окружающему миру характеризуют
готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными
и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения
и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
1) гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание
особой роли многонациональной России в современном мире; осознание своей этнокультурной
и российской гражданской идентичности,
принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; сопричастность к
прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного
края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны,
уважения к своему и другим народам; первоначальные представления о человеке как члене
общества, осознание
прав и ответственности человека как члена общества; 2)
духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их

14

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
взглядам, признанию их индивидуальности; принятие существующих в обществе нравственноэтических норм поведения
и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма,
сопереживания, уважения и доброжелательности; применение правил совместной деятельности,
проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на
причинение физического и морального вреда другим людям; 3) эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной
культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов; использование полученных знаний
в продуктивной и преобразующей
деятельности, в разных видах художественной деятельности.
4) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других
людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том
числе информационной); приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания,
бережное
отношение к физическому и психическому здоровью; 5)
трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества,
ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в
различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям; 6) экологического
воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм
поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих вред природе; 7)
ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости
самообразования и саморазвития; проявление познавательного интереса, активности,
инициативности,
любознательности и самостоятельности в расширении своих знаний, в том числе
с
использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения окружающего мира на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические
действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды
обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; на
основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать
15

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
связи и зависимости между объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во
времени и в пространстве); сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания
для сравнения, устанавливать аналогии; объединять части объекта (объекты) по
определѐнному признаку; определять существенный признак для
классификации, классифицировать
предложенные объекты; находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах,
данных
и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; выявлять недостаток информации для
решения учебной (практической) задачи
на основе предложенного алгоритма. Базовые
исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану
или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к
экспериментам, проводимым под руководством
учителя; определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта
(ситуации) на основе предложенных вопросов;
формулировать
с
помощью
учителя
цель
предстоящей
работы,
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или
сходных ситуациях; моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе
(живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени;
поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и другие);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению
особенностей объекта изучения и связей между объектами
(часть ‒ целое, причина ‒ следствие); формулировать выводы и подкреплять их
доказательствами на основе
результатов проведѐнного наблюдения (опыта, измерения, исследования). Работа с
информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать
источник получения информации с учѐтом учебной задачи; находить в предложенном
источнике информацию, представленную в явном
виде, согласно заданному алгоритму; распознавать достоверную и недостоверную информацию
самостоятельно
или на основе предложенного учителем способа еѐ проверки; находить и использовать для
решения учебных задач текстовую, графическую,
аудиовизуальную информацию; читать и интерпретировать графически представленную
информацию: схему,
таблицу, иллюстрацию; соблюдать правила информационной безопасности в условиях
контролируемого доступа в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет» (с
помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую

16

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
информацию в соответствии с учебной задачей; фиксировать полученные результаты в
текстовой форме (отчѐт, выступление,
высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия Общение:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать
выступления участников; признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно
и аргументированно высказывать своѐ мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное
отношение к собеседнику; использовать смысловое чтение для определения темы, главной
мысли текста
о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; создавать устные и
письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); конструировать обобщения и
выводы на основе полученных результатов
наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; находить ошибки и
восстанавливать деформированный текст об изученных
объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни; подготавливать небольшие
публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и другие) к
тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с помощью учителя действия по решению
учебной задачи; выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; находить ошибки в
своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью
учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы
их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни;
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою
оценку с оценкой учителя; оценивать целесообразность выбранных способов действия, при
необходимости
корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения
учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и
долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по
окружающему миру); коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться; выполнять правила совместной деятельности:
справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием
17

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать их без
участия взрослого; ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии
членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным
ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
воспроизводить название своего населѐнного пункта, региона, страны; приводить примеры
культурных объектов родного края, школьных традиций
и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий; различать объекты живой и
неживой природы, объекты, созданные человеком,
и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); описывать на основе опорных слов наиболее
распространѐнные в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних
животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные
группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные
признаки; применять правила ухода за комнатными растениями и домашними
животными; проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые
и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей
местности), измерения (в том числе вести счѐт времени, измерять температуру воздуха) и
опыты под руководством учителя; использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о
природе
и обществе; оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение
к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
соблюдать правила безопасности на учебном месте обучающегося; во время
наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать
правила использования электронных средств, оснащенных
экраном; соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать
правила безопасного поведения в природе;
с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным
дневником и электронными образовательными и информационными ресурсами.
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
находить Россию на карте мира, на карте России – Москву, свой регион и его
главный город; узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг) и своего региона; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям
своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме и на природе; распознавать изученные объекты
окружающего мира по их описанию,

18

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; приводить примеры изученных
традиций, обычаев и праздников народов
родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края;
трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения
и опыты с природными объектами, измерения; приводить примеры изученных взаимосвязей в
природе, примеры,
иллюстрирующие значение природы в жизни человека; описывать на основе предложенного
плана или опорных слов изученные
культурные
объекты
(достопримечательности
родного
края,
музейные
экспонаты); описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные
природные объекты и явления, в том числе звѐзды, созвездия, планеты;
группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным
признакам; сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу,
компасу; создавать по заданному плану развѐрнутые высказывания о природе
и обществе; использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры
положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания,
помощи людям, нуждающимся в ней; соблюдать правила безопасного поведения в школе,
правила безопасного
поведения пассажира наземного транспорта и метро; соблюдать режим
дня и питания;
безопасно использовать мессенджеры в условиях контролируемого доступа
в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
безопасно осуществлять
коммуникацию в школьных сообществах с помощью
учителя (при необходимости).
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб,
флаг); проявлять уважение к государственным символам России и своего региона; проявлять
уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов; соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить
примеры
памятников
природы,
культурных
объектов
и достопримечательностей родного края; столицы России, городов Российской Федерации с
богатой историей и культурой; российских центров декоративноприкладного искусства;
проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России; показывать на карте мира
материки, изученные страны мира; различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам
и фотографиям, различать их в окружающем мире; проводить по предложенному плану или
инструкции небольшие опыты
с природными объектами с использованием простейшего лабораторного оборудования и
измерительных приборов; соблюдать безопасность проведения опытов; группировать
изученные объекты живой и неживой природы, проводить
19

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
простейшую классификацию; сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и
неживой
природы; описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
природы, выделяя их существенные признаки и характерные свойства; использовать различные
источники информации о природе и обществе
для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы; использовать знания о взаимосвязях
в природе, связи человека и природы
для объяснения простейших явлений и процессов в природе, организме человека; фиксировать
результаты наблюдений, опытной
работы,
в
процессе
коллективной деятельности обобщать полученные результаты и делать выводы; создавать по
заданному плану собственные развѐрнутые высказывания
о природе, человеке и обществе, сопровождая выступление иллюстрациями
(презентацией); соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного,
водного и авиатранспорта; соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования
к двигательной активности и принципы здорового питания; соблюдать основы
профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома; соблюдать правила
нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого
доступа в информационно-коммуникационную сеть «Интернет»;
ориентироваться в
возможных мошеннических действиях при общении
в мессенджерах.
К концу обучения в 4 классе обучающийся научится:
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего
народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила
нравственного поведения в социуме;
показывать на физической карте изученные крупные географические
объекты России (горы, равнины, реки, озѐра, моря, омывающие территорию
России); показывать на исторической карте места изученных исторических событий;
находить место изученных событий на «ленте времени»;
знать основные права и обязанности гражданина Российской Федерации; соотносить
изученные исторические события и исторических деятелей веками
и периодами истории России; рассказывать о государственных праздниках России, наиболее
важных
событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных
периодов, достопримечательностях столицы России и родного края; описывать на основе
предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки, в том числе
государственную символику России и своего региона; проводить по предложенному
(самостоятельно составленному) плану
или выдвинутому предположению несложные наблюдения, опыты с объектами природы с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов, следуя
правилам безопасного труда; распознавать изученные объекты и явления живой и неживой
природы по их
20

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; группировать
изученные объекты живой и неживой природы, самостоятельно
выбирая признак для группировки; проводить простейшие классификации; сравнивать объекты
живой и неживой природы на основе их внешних
признаков и известных характерных свойств; использовать знания о взаимосвязях в природе
для объяснения простейших
явлений и процессов в природе (в том числе смены дня и ночи, смены времѐн года, сезонных
изменений в природе своей местности, причины смены природных зон); называть наиболее
значимые природные объекты Всемирного наследия
в России и за рубежом (в пределах изученного); называть экологические проблемы и
определять пути их решения; создавать по заданному плану собственные развѐрнутые
высказывания
о природе и обществе; использовать различные источники информации для поиска и
извлечения
информации, ответов на вопросы; соблюдать правила нравственного
поведения на природе;
осознавать возможные последствия вредных привычек для здоровья и жизни
человека; соблюдать правила безопасного поведения при использовании объектов
транспортной инфраструктуры населѐнного пункта, в театрах, кинотеатрах, торговых центрах,
парках и зонах отдыха, учреждениях культуры (музеях, библиотеках и других); соблюдать
правила безопасного поведения при езде на велосипеде, самокате и
других средствах индивидуальной мобильности; осуществлять безопасный поиск
образовательных ресурсов и верифицированной
информации в Интернете; соблюдать правила безопасного для здоровья использования
электронных
образовательных и информационных ресурсов.

21

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
_________________
1

1 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов
и тем учебного предмета

Количество
часов

Программное содержание

Характеристика деятельности
обучающихся

Раздел 1. Человек и общество

22

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

1.1

Школа. Школьная жизнь

1

Школа. Школьные традиции и
праздники. Адрес школы. Классный,
школьный коллектив. Друзья,
взаимоотношения между ними,
ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи. Совместная деятельность с
одноклассниками.
Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и
учебного оборудования, поза,
освещение рабочего места. Правила
безопасной работы на учебном месте.
Режим учебного труда и отдыха

Экскурсия по школе, знакомство с
помещениями.
Обсуждение ситуаций по теме,
например, «Правила поведения в
классе и в школе». Беседа по теме,
например, «Как содержать рабочее
место в порядке»

1.2

Семья.
Взаимоотношения и
взаимопомощь
в
семье

3

Семья. Моя семья в прошлом и
настоящем.
Имена и фамилии членов семьи, их
профессии.

Работа с иллюстративным материалом:
рассматривание фото, репродукций на
тему «Семья».

Взаимоотношения и взаимопомощь
семье.
Совместный труд и отдых. Домашний
адрес

в

Учебный диалог по теме, например,
«Что такое семья». Рассказы детей по
теме, например, «Как наша семья
проводит свободное время»

23

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

1.3

Россия ‒ наша Родина

Итого по разделу:

8

Россия – наша Родина. Москва ‒ столица
России. Символы России (герб, флаг,
гимн). Народы России. Первоначальные
сведения о родном крае. Название своего
населѐнного пункта (города, села),
региона. Культурные объекты родного
края. Ценность и красота рукотворного
мира. Правила поведения в социуме

Просмотр и обсуждение иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов
(по выбору) на темы «Москва –
столица России», «Экскурсия по
Москве».
Экскурсии, целевые прогулки,
просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других
материалов (по выбору) на тему
«Москва – столица России», о
родном крае, труде людей.
Рассматривание и описание изделий
народных промыслов родного края и
народов России.
Беседа по теме, например, «Правила
поведения
в учреждениях культуры – в театре, музее,
библиотеке»

12

Раздел 2. Человек и природа

24

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

2.1

Природа – среда
обитания человека.
Взаимосвязи между
человеком и природой

13

Природа ‒ среда обитания человека.
Природа и предметы, созданные
человеком.
Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам,
уход за ними.
Неживая и живая природа.
Наблюдение за погодой своего края.
Погода и термометр.
Определение температуры воздуха (воды)
по термометру.
Сезонные изменения в природе.
Взаимосвязи между человеком и
природой.
Правила нравственного и безопасного
поведения в природе

Учебный диалог по теме, например,
«Почему люди должны оберегать и
охранять природу».
Обсуждение ситуаций по теме,
например, «Правила поведения в
природе».
Экскурсии по теме, например, «Сезонные
изменения в природе, наблюдение за
погодой». Практическая работа по теме,
например, «Измеряем температуру».
Работа с иллюстративным материалом:
«Живая и неживая природа»

2.2

Растительный мир

9

Растительный мир.
Растения ближайшего окружения
(узнавание, называние, краткое описание).
Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения.
Части растения (название, краткая
характеристика значения для жизни

Экскурсия. Сравнение внешнего вида
деревьев, кустарников, трав.
Определение названия по внешнему виду
дерева.
Работа с иллюстративным
материалом: деление растений на две
группы – дикорастущие и
культурные.
Учебный диалог по теме, например,

25

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

2.3

Мир животных. Разные
группы животных

15

растения): корень, стебель, лист, цветок,
плод, семя.
Комнатные растения, правила содержания
и ухода

«Чем различаются дикорастущие и
культурные растения?» Практическая
работа по теме, например, «Найдите у
растений их части».
Рассматривание и зарисовка
разнообразия частей растения:
разные листья, разные цветки и
плоды, разные корни (по выбору).
Практическая работа по теме,
например, «Учимся ухаживать за
растениями уголка природы»

Мир животных.
Разные
группы
животных
(звери,
насекомые, птицы, рыбы и другие).
Домашние и дикие животные
(различия в условиях жизни).
Забота о домашних питомцах

Игра-соревнование по
теме, например, «Кто
больше
назовѐт
насекомых
(птиц,
зверей…)».
Наблюдения за поведением
животных в естественных
условиях: повадки птиц,
движения зверей, условия
обитаний насекомых (во время
экскурсий, целевых прогулок,

26

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

просмотра видеоматериалов).
Логическая задача: найди ошибку в
иллюстрациях – какое животное
попало в эту группу неправильно.
Рассказы детей по теме, например,
«Мой домашний питомец»

Итого по разделу:

37

Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1

Режим дня школьника

3

Понимание необходимости соблюдения
режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены.
Правила безопасности в быту:
пользование бытовыми
электроприборами, газовыми плитами

Беседа по теме, например, «Что такое
режим дня»: обсуждение режима дня
первоклассника. Рассказ учителя «Что
такое правильное питание».
Практическое занятие (при наличии
условий) в кабинете технологии
«Правила пользования газовой и
электроплитой»

27

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

3.2

Безопасность в быту,
безопасность пешехода,
безопасность в сети
«Интернет»

4

Дорога от дома до школы. Правила
безопасного поведения пешехода (дорожные
знаки, дорожная разметка, дорожные
сигналы).
Безопасность в Интернете
(электронный дневник

Составление памятки по теме,
например, «Телефоны экстренных
служб».
Дидактическая игра по теме,
например, «Правила поведения на
улицах и дорогах, дорожные знаки»

и электронные ресурсы школы)
в
условиях контролируемого доступа в
информационнотелекоммуникационную
сеть
«Интернет»
Итого по разделу

7

Резервное время

3

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

59

28

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ВАРИАНТ 1. Поурочное планирование для педагогов, использующих учебник
«Окружающий мир», 1–4 классы, в 2 частях, А.А. Плешаков.
1 КЛАСС
№ урока

Тема урока

Урок 1

Мы – школьники. Адрес школы. Знакомство со школьными
помещениями

Урок 2

Наша страна – Россия, Российская Федерация. Что такое
Родина?

Урок 2

Наша Родина: от края и до края. Символы России .
Столица России-Москва

Урок 3

Народы России. Народов дружная семья

Урок 3

Путешествие по родному краю

Урок 4

Отражение в предметах декоративного искусства
природных условий жизни и традиций народов Российской
Федерации

Урок 5

Что такое окружающий мир? Что природа даѐт человеку?

Урок 5

Объекты живой природы. Сравнение объектов неживой и
живой природы: выделение различий

Урок 6

Дикорастущие и культурные растения вокруг нас. Сходство
и различия дикорастущих и культурных растений

Урок 7

Явления и объекты неживой природы

Урок 8

Урок 9

Природа
и
человек.
Природные
и изделия из них. Наше творчество

дата

материалы

Что мы знаем о растениях? Что общего у разных растений?

29

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Урок 9

Урок 10

Урок 10

Части растения. Название, краткая характеристика значения
для жизни растения
Комнатные растения. Растения в твоем доме: краткое
описание
Как мы ухаживаем за растениями (практическая работа)

Урок 11

Разнообразие растений: узнавание, называние, краткое
описание

Урок 12

Особенности лиственных растений: узнавание, краткое
описание. Лиственные растения нашего края

Урок 13

Особенности хвойных растений: узнавание,
описание. Хвойные растения нашего края

Урок 14

Мир животных: насекомые (узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных

Урок 15

краткое

Насекомые: сравнение, краткое описание внешнего вида

Урок 16

Какие звери живут в морях и океанах? Морские звери:
узнавание, называние, краткое описание

Урок 17

Мир животных: рыбы пресных и солѐных водоѐмов
(сравнение, краткое описание)

Урок 18

Мир животных: птицы (узнавание, называние). Главная
особенность этой группы животных

Урок 19

Где обитают птицы, чем они питаются. Птицы: сравнение
места обитания, способа питания

Урок 20

Мир животных: звери (узнавание, называние, сравнение,
краткое описание)

Урок 21

Мир животных: чем похожи все звери: главная особенность
этой группы животных. Забота зверей о своих детѐнышах

Урок 22

Знакомься: электронные ресурсы школы

30

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Урок 23

Ты – пешеход!

Урок 24

Знаки дорожного движения

Урок 25

Родной край – малая Родина. Первоначальные сведения о
родном крае: название. Моя малая родина

Урок 26

Культурные объекты родного края

Урок 27

Домашние и дикие животные. Различия в условиях жизни

Урок 28

Резервный
урок.
Повторение
по разделу «Человек и общество»

Урок 29

Семья – коллектив. Права и обязанности членов семьи

Урок 30

Значение природы в жизни людей

Урок 31

Бытовые электрические и газовые приборы: правила
безопасного использования. Поведение в экстремальных
ситуациях. Номера телефонов экстренных служб

Урок 32

Наблюдение за погодой. Анализ результатов наблюдений

Урок 33

Что такое термометр. Измерение температуры воздуха и
воды как способы определения состояния погоды

Урок 34

Практические занятия: измерение температуры воздуха и
воды в разных условиях (в комнате, на улице)

Урок 35

Резервный урок. Откуда в снежках грязь?

Урок 36

Как живут растения?

Урок 37

Многообразие мира животных. Какие животные живут в
нашем регионе?

изученного

1

31

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Урок 38

Времена
года: наблюдения за
особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира осенью

Урок 39

Резервный урок. Откуда берѐтся и куда девается мусор?

Урок 40

Классный коллектив. Мои друзья – одноклассники. Правила
совместной деятельности

Урок 41

Учебный класс. Рабочее место школьника. Режим учебного
труда, отдыха

Урок 42

Времена
года: наблюдения за
особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира зимой

Урок 43

Мир животных. Где живут белые медведи?

Урок 44

Мир животных. Где живут слоны?

Урок 45

Мир животных. Перелѐтные и зимующие птицы. Где
зимуют птицы?

Урок 46

Декоративное творчество народов, которое воплотилось в
одежде, предметах быта, игрушках

Урок 47

Труд людей родного края

Урок 48

Семейные поколения. Моя семья в прошлом и настоящем

Урок 49

Резервный
урок.
Повторение
по разделу «Человек и природа»

изученного

Урок 50

Мир животных. Почему мы любим кошек и собак?

Урок 51

Прогулки
природе

Урок 52

Зачем нужна вежливость?

Урок 53

Режим дня первоклассника. Правильное сочетание труда и
отдыха в режиме первоклассника

на

природе.

Правила

поведения в

32

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
Урок 54

Правила
здорового
питания.
Состав
пищи,
обеспечивающий рост и развитие ребенка 6–7 лет. Правила
поведения за столом

Урок 55

Предметы личной гигиены. Закаливание организма
солнцем, воздухом, водой. Условия и правила закаливания

Урок 56

Времена
года: наблюдения за
особенностью
погоды, жизнью растительного и животного мира весной

Урок 57

Резервный урок. Зачем люди осваивают космос?

Урок 58

Труд и быт людей в разные времена года

Урок 58

Кто заботится о домашних животных Профессии людей,
которые заботятся о животных. Мои домашние питомцы

Урок 59

Резервный урок. Повторение изученного в 1 классе

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО УРОКОВ ПО ПРОГРАММЕ: 59

33

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

ПЕРЕЧЕНЬ (КОДИФИКАТОР) РАСПРЕДЕЛЁННЫХ
ПО КЛАССАМ ПРОВЕРЯЕМЫХ ТРЕБОВАНИЙ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»

1 КЛАСС
Проверяемые требования к результатам освоения основной образовательной программы
Код
проверяемого
результата

Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования

Человек и общество
1

называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству,
профессии членов
своей семьи,
домашний адрес и адрес
своей школы

2

проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила
нравственного поведения в социуме
и на природе

3
воспроизводить название своего населѐнного пункта, региона, страны
4
приводить примеры культурных объектов родного края, школьных
традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий
Человек и природа
5

различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные
человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист,
цветок, плод, семя), группы животных
(насекомые, рыбы, птицы, звери)

34

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
6

описывать на основе опорных слов наиболее распространѐнные в родном
крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных;
сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы;
основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их
наиболее существенные признаки

7

применять правила
домашними животными

8

проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и
индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в
природе своей местности), измерения (в том числе вести счѐт времени,
измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя

9

использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и
обществе

10

оценивать
ситуации,
раскрывающие
положительное и негативное
отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах

ухода за

комнатными растениями и

Правила безопасной жизнедеятельности
11

соблюдать
правила
безопасности
обучающегося; во время наблюдений и опытов

на

учебном

месте

12

соблюдать правила здорового питания и личной гигиены

13

соблюдать правила безопасного поведения пешехода; соблюдать правила
безопасного поведения в природе

14
безопасно пользоваться бытовыми электроприборами; соблюдать правила
использования электронных средств, оснащѐнных экраном; с помощью
взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и
электронными образовательными и информационными ресурсами

Проверяемые элементы содержания
Код
1

Проверяемый элемент содержания
Человек и общество
35

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
1.1

Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный
коллектив

1.2

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной
помощи

1.3

Совместная деятельность с одноклассниками – учѐба, игры, отдых

1.4

Рабочее место школьника: удобное размещение учебных материалов и учебного
оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на
учебном месте

1.5

Режим труда и отдыха

1.6

Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их
профессии. Домашний адрес

1.7

Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых

1.8

Россия – наша Родина. Москва – столица России. Символы России
(герб, флаг, гимн). Народы России

1.9

Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населѐнного пункта
(города, села), региона. Культурные объекты родного края

1.10

Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме

2

Человек и природа

2.1

Природа – среда обитания человека. Неживая и живая природа

2.2

Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы.
Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними

2.3

Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение
температуры воздуха (воды) по термометру

2.4

Сезонные изменения в природе

2.5

Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного
поведения в природе

2.6

Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные растения.
Дикорастущие и культурные растения

36

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы
2.7

Части растения (название, краткая характеристика значения для жизни растения):
корень, стебель, лист, цветок, плод, семя

2.8

Комнатные растения, правила содержания и ухода

2.9

Мир животных. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и
другие). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о
домашних питомцах

3

Правила безопасной жизнедеятельности

3.1

Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и
личной гигиены

3.2

Правила
безопасности
в
электроприборами, газовыми плитами

3.3

Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы)

3.4

Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы
школы) в условиях контролируемого доступа
в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет

быту: пользование бытовыми

37

Федеральная рабочая программа | Окружающий мир. 1–4 классы

38